Ключевое слово: «экологическое мышление»

В статье рассматривается актуальность такой проблемы, как формирование экологического мышления у обучающихся подросткового возраста; также показано, насколько сильно у людей сформировано антропоцентрическое экологическое сознание и как оно влияет на решение современных экологических проблем. Цель данного исследования – выявление уровня сформированности трех компонентов экологического мышления у учащихся подросткового возраста: когнитивного (уровень экологических знаний подростков), эмоционально-волевого (ценность природы и отношение к природе) и мотивационно-действенного (экологическая деятельность). Количественные и качественные методы, применяемые для анализа и интерпретации полученных данных в нашем исследовании, показали следующие результаты: подростки в большей степени склонны испытывать переживания по поводу проблем, связанных с окружающей средой, чем непосредственно что-то делать, чтобы ее сохранить, то есть у подростков эмоционально-ценностный компонент развит лучше, чем мотивационно-действенный.

В статье рассмотрены условия, методы и подходы формирования экологической культуры и экологического сознания у детей в дошкольном возрасте. Актуализируется вопрос формирования экологической культуры и экологического сознания у дошкольников. Анализируются задачи формирования экологической культуры у детей дошкольного возраста. Обосновывается проблема формирования экологической культуры и экологического сознания у детей дошкольного возраста.

Экологическая культура младших школьников представляет собой важный аспект формирования ответственного отношения к окружающей среде. Ключевыми показателями в этом процессе являются не только знания о природе и её закономерностях, но и умение применять эти знания на практике, а также развитие эмоционального отклика на экологические проблемы. Важным элементом является воспитание чувства принадлежности к природе, формирование у детей уважения и заботы о ней.

Статья посвящена экологическому воспитанию детей дошкольного возраста, направленному на формирование у них бережного отношения к природе. Особое внимание уделено использованию игровых методов, чтению художественной литературы и практическому взаимодействию с природой для развития экологического мышления. Рассматривается роль родителей в этом процессе, как положительных примеров заботы о природе.

В условиях нарастающих экологических вызовов особую актуальность приобретает воспитание экологической культуры и формирование активной жизненной позиции школьников, требующее преодоления формальных подходов. Статья описывает разработку и реализацию коллективного творческого дела (КТД) в форме интеллектуального квиза «Знатоки Планеты» для учащихся 5-х классов, направленного на закрепление и систематизацию экологических знаний и формирование основ экологического мышления. Представлен детальный сценарий мероприятия с конкретными примерами заданий и распределением ролей (организаторы – учащиеся 9-х классов). Доказана эффективность синтеза классической методики КТД и современного игрового формата для повышения мотивации и формирования навыков командной работы. Материал предназначен для педагогов, классных руководителей и организаторов воспитательной работы, предлагая готовую к применению модель КТД для экологического воспитания и развития межвозрастного взаимодействия в школьной среде.