Ключевое слово: «career guidance»

В статье раскрывается необходимость формирования у дошкольников представлений о профессиях посредством игровой деятельности. Была выявлена категория детей, имеющих высокие, средние и низкие показатели уровня сформированности представлений о мире профессий по методике Г. А. Урунтаевой и Т. И. Гризик. Представлены результаты формирующего этапа эмпирического исследования с группой детей старшего дошкольного возраста, направленного на формирование представлений у детей дошкольного возраста о мире профессий в условиях игровой деятельности.

Одним из элементов государственной политики в области образования является профессиональная ориентация школьников. С XVIII века и по настоящее время в России принимаются меры по ориентации школьников на педагогическую профессию. В 2021–2023 годах в данном направлении Министерством просвещения Российской Федерации задан новый вектор, связанный с открытием классов психолого-педагогической направленности, организацией образовательных событий и реализацией профориентационных проектов педагогической направленности. Цель данной статьи – обосновать способ оценки результатов ориентации школьников на педагогическую профессию. В работе определены понятия «профессиональная ориентация школьников» и «профессиональное самоопределение школьников», а также установлена их взаимосвязь, представлена структура и уровни готовности к профессиональному самоопределению учеников, предложена и обоснована модель выпускного экзамена для обучающихся одиннадцатого класса психолого-педагогической направленности как способа оценки результатов ориентации школьников на педагогическую профессию. При выполнении исследования применялись такие методы, как анализ нормативно-правовых документов и психолого-педагогической литературы по проблеме статьи, моделирование и апробация модели оценки результатов ориентации школьников на педагогическую профессию в форме выпускного экзамена, контент-анализ мотивационных писем участников выпускного экзамена и анализ результатов выпускного экзамена. Теоретическая значимость заключается в разработке модели оценки результатов ориентации школьников на педагогическую профессию. В исследовании представлен опыт Омского государственного педагогического университета по апробации одного из способов оценки результатов педагогической профориентационной работы со школьниками – модели выпускного экзамена. Выпускной экзамен для обучающихся одиннадцатого класса был организован Омским государственным педагогическим университетом в 2021/2022 и 2022/2023 учебных годах. Его участниками стали более 120 учеников. Качественные результаты проведенного исследования доказывают состоятельность предложенной модели. Данная модель выпускного экзамена может применяться на территории всех субъектов Российской Федерации, где функционируют профильные психолого-педагогические классы.

Указом Президента РФ «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации» обозначена задача обеспечения конкурентной способности российского образования в мировом масштабе и вхождения Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования. Кроме того, требуется добиться повышения его доступности гражданам с использованием достижений инновационного развития экономики. Реалии сегодняшнего дня диктуют необходимость поиска новых технологий и способов для реализации поставленных целей. Процессы модернизации в любой области человеческой жизнедеятельности направлены на улучшение сложившейся ситуации посредством отказа от старых стереотипов и перехода к новым формам работы. Современные геополитические обстоятельства предполагают необходимость модернизации современной системы образования в сторону ее тотальной цифровизации. Цифровизацию образования нужно рассматривать как инструмент для расширения учебного пространства, выбора индивидуальной траектории образования, выстраивания собственного сценария обучения. Целью данного исследования было изучение возможности использования форм распределенного образования в профориентационной работе со школьниками в рамках проекта «Учитель Арктики в Республике Саха (Якутия)». Описывается опыт работы Якутского педагогического колледжа в использовании цифровых образовательных ресурсов как возможности работы со школьниками из труднодоступных арктических и северных населенных пунктов республики. Рассказывается о создании в рамках содействия развитию проекта «Учитель Арктики» и поднятия престижа педагогической профессии среди молодежи педагогических классов при колледжах (Якутский, Намский, Вилюйский). Освещается деятельность Малой педагогической академии для школьников, где проводятся различные мероприятия, конкурсы. Приведены промежуточные итоги: так, выпускники Малой педагогической академии проявляют профессиональную ориентированность, успешно проходят адаптационный период обучения в колледже, владеют образовательными платформами, проявляют лидерские черты.

Актуальность осуществления профессорско-преподавательским составом университетов поддержки обучающихся в осуществлении выбора профессионального пути обусловлена назревшей необходимостью изменений в деятельности высших учебных заведений и тех, кто работает в сфере высшего образования, при этом такого рода деятельность должна быть направлена не только на абитуриентов или выпускников университетов, но и на тех, кто находится «между» этими двумя категориями. Целью нашего исследования было выявить, как сами преподаватели университета относятся к данному вопросу, в какой форме видят осуществление такого рода поддержки, а также какие аберрации возможны в ходе этого процесса. Посредством использования педагогического, психологического и акмеологического подходов могут быть сформулированы возможные алгоритмы подобного взаимодействия между преподавателем и студентом. Проведенный нами экспертный опрос показал, что большинство участников такового демонстрирует положительное отношение к осуществлению этой поддержки в рамках своей деятельности в качестве преподавателя университета, допуская возможность инкорпорирования элементов профессионального ориентирования в процесс преподавания своего предмета и показывая понимание того, в каких формах это может осуществляться. При этом в процессе глубинных интервью рядом участников экспертного опроса были изложены потенциальные проблемы и барьеры воплощения задачи такого рода. Практическая значимость нашего исследования заключается в появлении возможности внедрить модель педагогической поддержки в работу университетских преподавателей, что позволит внести качественные изменения в подготовку получающих высшее образование, благодаря чему на рынок труда впоследствии выйдут индивиды, четко осознающие свои профессиональные цели и осуществившие осознанный выбор трудовой деятельности.