Ключевое слово: «intellectual potential»
Гулямов С. С., Шермухамедов А. Т. Модель развития Узбекистана: интеллектуального потенциала в гражданском обществе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 14. – С. 77–82. – URL: http://e-koncept.ru/2017/770628.htm
ART 770628
Просмотров: 1878
Концепция человеческого развития двояко интерпретируется в качестве процесса инвестиций в человеческий капитал. С одной стороны, это расширение возможностей человека путем укрепления здоровья, получения знаний, повышения профессиональных навыков, а с другой стороны, - это процесс использования человеком своих приобретенных способностей в производственной, культурной и общественно-политической деятельности. В статье рассматривается пять принципов “узбекской модели” и функции махалли по развитию интеллектуального потенциала в гражданском обществе.
Ключевые слова:
высшее образование, человеческий капитал, социальная политика, виды моделей, интеллектуальный потенциа
Володина Е. В. Педагогические нововведения при профессионально-ориентированном обучении иностранному языку в техническом вузе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – № 7 (июль). – С. 43–55. – URL: http://e-koncept.ru/2018/181043.htm
ART 181043
DOI 10.24422/MCITO.2018.7.14917
Просмотров: 2251
Подготовка специалистов нового поколения, владеющих компетенциями и готовых к инновационной деятельности в отношении объектов и видов профессиональной деятельности (создание инновационных продуктов, процессов, услуг и их коммерциализация), определяет конкурентоспособность не только специалистов на рынке труда, но и фирм и государств. Усиливается значение формирования готовности к коммуникации на иностранном языке в сфере инновационной деятельности у специалистов различных направлений подготовки в техническом университете. Все более актуальным становится владение терминологической базой иностранного языка не только по специальности, но и для сферы инновационной деятельности. Это обусловливает актуальность исследования в части прикладного языкознания в области терминоведения для сферы инновационной деятельности и разработки учебно-методических пособий с целью активизации грамматического и лексического материала для профессионально ориентированного этапа обучения иностранному языку. Цель статьи – описать нововведения на профессионально ориентированном этапе обучения иностранному языку (английскому) для формирования у студентов готовности применять знания и умения в различных реальных условиях, в самых разнообразных профессиональных ситуациях. При проведении исследования были использованы компетентностный, коммуникативный, лингвосоциокультурный подходы. Использована логика компетентностного подхода, предполагающая формирование содержания в зависимости от результатов образования: приоритетное значение получают те образовательные результаты, которые связаны с овладением обучающимися «инструментами» деятельности и познания. В результате проведенного исследования нами разработаны учебно-методические пособия, представляющие универсальный модуль, содержащий терминологическую базу иностранного (английского) языка для сферы инновационной деятельности. Терминологический минимум является дополнением к терминологии по специальности. Авторские разработки внедрены в рабочие программы по различным направлениям подготовки в Московском политехническом университете. Статья может представлять интерес для педагогов-предметников (английский язык), занимающихся преподаванием профессионально ориентированного языка в высших учебных заведениях, и для студентов и аспирантов различных направлений подготовки.
Ключевые слова:
инновация, творческое мышление, самореализация, саморазвитие, нововведение, интеллектуальный потенциал, системность мышления
Савина Н. Н., Булатова Ф. Ф. Сущность и структура интеллектуально-творческого потенциала учащихся старших классов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – № 9 (сентябрь). – С. 57–71. – URL: http://e-koncept.ru/2020/201064.htm
ART 201064
DOI 10.24411/2304-120X-2020-11064
Просмотров: 1713
Актуальность рассматриваемой проблемы обусловлена тем, что в настоящее время формируется новый вызов системе образования. Нарастает потребность в личности, готовой к эффективному решению неоднозначных задач, созданию высокоинтеллектуальных технологий, участию в развитии страны в условиях становления сложного общества. В связи с этим усиливается внимание к наращиванию интеллектуально-творческого потенциала личности, что обеспечит как ее личную конкурентоспособность, так и конкурентоспособность страны в целом. Особое значение решение этой проблемы имеет применительно к старшему школьному возрасту, который характеризуется активным развитием у учащихся теоретического мышления, их осознанным стремлением к творческой деятельности и саморазвитию. Для развития у старших школьников интеллектуально-творческого потенциала в настоящее время созданы условия. Имеется в виду внедрение в учебно-воспитательный процесс ФГОС ООО и его модернизация. Для развития интеллектуально-творческого потенциала у старших школьников есть и такой ресурс, как воспитательная деятельность классного руководителя, в ходе осуществления которой школьники могут получить разъяснения о его сущности и роли в жизни современного человека. Классный руководитель может систематически осуществлять практическую работу по развитию интеллектуально-творческого потенциала у старшеклассников, формированию ценностно-смыслового отношения к нему и мотивации к участию в выполнении специально подобранных для этого заданий и саморазвитию. Важнейшим условием эффективного решения этих педагогических задач является осознание учителем сущности и структуры интеллектуально-творческого потенциала старших школьников. Цель исследования – определение сущности интеллектуально-творческого потенциала старших школьников, его структурных компонентов и подкомпонентов. Основным подходом в исследовании выступает системный подход, в соответствии с принципами которого (целостность, иерархичность, структуризация и др.) были выявлены признаки и основные идеи определений понятий «потенциал», «интеллектуальный потенциал», «творческий потенциал», разработанных учеными. Исходя из их анализа, было предложено авторское определение понятия «интеллектуально-творческий потенциал» и разработана структура интеллектуально-творческого потенциала старшеклассников. Теоретическая значимость исследования состоит в новом определении сущности понятия «интеллектуально-творческий потенциал» и разработке структуры интеллектуально-творческого потенциала учащихся старших классов. Разработанные теоретические материалы могут быть использованы учителями, занимающимися организацией рассматриваемого процесса, поскольку на их основе педагоги смогут более осознанно и эффективно осуществлять работу по развитию интеллектуально-творческого потенциала у школьников.
Докторович А. Б. НОВАЯ КОНЦЕПЦИЯ СОЦИАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННОГО ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ В БЫСТРОМЕНЯЮЩЕМСЯ МИРЕ XXI ВЕКА // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – . – URL: http://e-koncept.ru/2020/0.htm
Мы живём в быстроменяющемся мире (rapidly changing world) XXI века. Объём циркулирующей в современном мире информации возрастает по экспоненте, и не все люди успевают не только глубоко понять сущностный смысл новых терминов и их взаимосвязь с уже известными, но даже узнать о их существовании. В современном мире быстро меняется ВСЁ: политика, экономика, социальная, трудовая сферы, технологии, сущностный характер взаимодействий и отношений между людьми и странами. Если в прошлом веке политики, экономисты и аналитики строили свои прогнозы на 10 и более лет, то сегодня вряд ли какой-либо ответственный прогнозист рискнёт утверждать, каким будет мир после бушующего коронавируса COVID-19.
На конференции «Цивилизация знаний–2018» автор доложил разработанную им концепцию социально ориентированного инновационного развития (социоинновационного развития), в которой ключевыми концептуальными являются положения, утверждающие необходимость переноса новых и прорывных инновационных технологий в сферу жизнедеятельности людей. Именно на такой основе обосновывается целесообразность социально ориентированного инновационного развития всего общества.
Переживаемая в настоящее время пандемия наглядно показала неготовность как систем здравоохранения, так и систем государственного управления (патологии госуправления) многих стран к активной и результативной борьбе с новыми вызовами и угрозами.
В связи с изложенным актуальность предлагаемого доклада заключается в обосновании новой концепции социально ориентированного инновационного развития в быстроменяющемся мире XXI века.
Ключевые слова:
инновации, инновационное развитие, социальная политика, человеческий потенциал, инновационная политика, трудовой потенциал, интеллектуальный потенциал, экономическая политика, экологическая политика, социально ориентированное развитие, социоинновационное развитие, социальный потенциал, экономический потенциал экологический потенциал, политика развития человеческого и интеллектуального потенциала, инженерно-технологическая политика
Соломатова М. С. РАЗВИТИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ОДАРЕННОСТИ ШКОЛЬНИКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНО НАСЫЩЕННОМ ПРОСТРАНСТВЕ ШКОЛЫ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: http://e-koncept.ru/2024/0.htm
В статье рассмотрена проблема поиска механизмов развития интеллектуальной одаренности и поддержки одаренных детей как интеллектуального потенциала страны. Для разработки системы поддержки интеллектуально одаренных детей на уровне муниципалитета за основу взят опыт работы МАОУ «Лицей» г.Тобольска с такими детьми в условиях образовательно насыщенной среды.