Ключевое слово: «technical creativity»

В статье проводится сравнение образовательных робототехнических конструкторов, сравнивается состав оборудования и программные средства. Описаны возможности конструктора Scratchduino для проведения занятий по робототехнике и программированию в начальной, средней и старшей школе. Приводятся результаты эксперимента по проведению занятий по робототехнике в физико-математической школе при Смоленском государственном университете.

В статье рассматриваются особенности конструкторской деятельности, способствующей развитию технического творчества, навыков моделирования, планирования своей деятельности, нахождения решений конкретных задач и осуществления своего творческого замысла.

В данной статье обозначена актуальность преемственности между дошкольным учреждением и школой, обращено внимание на одну из возможных форм организации «бесшовного» перехода – соревновательные системы. Описаны особенности образовательной среды дошкольной организации и школы, способствующие выявлению и развитию потенциала обучающихся, склонных к техническому творчеству Авторами статьи представлен практический опыт организации образовательных событий по техническому конструированию и робототехнике.

Актуальность исследуемой проблемы обусловлена формированием новых требований к специалистам будущего и необходимостью развития требуемых компетенций уже на этапе общего образования. Множество исследований, посвященных теме технического творчества обучающихся, свидетельствует о высоком потенциале их включения в современную образовательную деятельность. Формирование соответствующих знаний, умений и навыков, которые характеризуют техническое творчество, способствует развитию не только обучающегося как части будущего коллектива инженеров и специалистов, но и общества в целом. Организация деятельности учреждений дополнительного образования в сфере технического творчества предполагает исследование динамики развития потенциальных способностей обучающихся, от которых будет зависеть успех их становления в будущей профессии. Целью статьи является представление экспериментальных данных диагностики технического творчества обучающихся в системе дополнительного образования на примере частного образовательного учреждения. В ходе опытно-экспериментальной части исследования был применен метод тестирования для определения начального уровня сформированности навыков технического творчества у обучающихся. Проведена повторная диагностика для определения их динамики и оценки эффективности образовательной программы. В результате анализа полученных данных была сформирована модель диагностики навыков технического творчества и сделан вывод об эффективности внедренной образовательной программы, направленной на развитие технического творчества обучающихся. Среди представленных в статье разработок – ключевые категории оценочно-диагностического компонента, которые могут быть применены в других исследованиях. Представленный в работе результат исследования может послужить расширению педагогического и исследовательского потенциала системы дополнительного образования, ее обогащению в эмпирическом аспекте выбранной темы, а также последующей адаптации модели диагностики к другим образовательным системам и условиям развития технического творчества обучающихся.

Важнейшей отличительной особенностью стандартов нового поколения является их ориентация на результаты образования, причем они рассматриваются через призму системно-деятельностного подхода. Проект предусматривает создание условий для развития технических и творческих способностей обучающихся: представлен опыт проведения занятий, определены пути обучения детей техническому моделированию, формирующие познавательный интерес обучающихся во внеурочных занятиях, подробно описано применение современных педагогических методик. В качестве основных направлений повышения качества технических способностей выделены следующие: развитие системы раннего вовлечения детей в мир технического творчества, разработка программы технического моделирования, материально-техническое обеспечение, вовлечение учащихся в научно-исследовательскую работу. Вышеперечисленное обуславливает актуальность данного исследования, как в условиях дополнительного образования развивать техническое творчество применяя метод проектов.