Ключевое слово: «интернет вещей»

Развитие цифровых технологий повлекло за собой серьезные социально-экономические перемены в обществе, связанные с ростом доходов и потребностей, повышением уровня жизни, желанием иметь в наличии больше свободного времени. Цифровизация способствовала изменениям в способах ведения бизнеса, привела к более качественному, продолжительному и глубокому взаимодействию производителей и потребителей. В статье рассматриваются основные условия успеха в цифровой экономике в условиях изменившегося характера взаимодействия в бизнесе.

В статье рассматриваются основные задачи современной школы и ее роль в рамках инновационного образования. Автор приводит часть рабочей программы курса по выбору «Инновационные технологии в проектной деятельности», который успешно реализовывается в МБОУ Хохловская СШ. Обозначены основные проблемы реализации курса, связанные преимущественно со слабой материально-технической базой.

Новая индустриальная революция Индустрия 4.0 определила несколько трендов в цифровых технологиях, среди которых выделяют и интернет вещей – сеть цифровых приборов и устройств, взаимодействующих между собой посредством Интернета. Области приложений интернета вещей довольно обширны: промышленные технологии, удаленные технологии сервиса и быта, образовательные технологии. Современные цифровые технологии необходимо включать в содержание технологического образования в школе и при подготовке учителей технологии. Эта необходимость определяется и национальными проектами «Цифровая экономика» и «Образование», которые реализуются в настоящее время. Целью статьи является рассмотрение технологий интернета вещей как содержательного контента технологического образования будущих учителей технологии. Анализ образовательных программ и учебных курсов, посвященных интернету вещей, показал, что в технических вузах данные программы проектируются, реализуются и являются актуальными. Но в образовательных программах подготовки учителей технологии интернет вещей не рассматривается. И это является проблемой, так как школьное технологическое образование должно раскрывать современные цифровые технологии, в том числе и технологии интернета вещей, а для этого необходима соответствующая технологическая и методическая подготовка учителей технологии. Нами предложен учебный курс «Интернет вещей», который является составляющей частью модуля «Цифровые технологии» образовательных программ подготовки учителей технологии в Сыктывкарском государственном университете им. Питирима Сорокина. Целью дисциплины является ознакомление студентов с основами технологии интернета вещей. В результате освоения дисциплины студент должен: знать терминологию, технические и программные средства для реализации технологий интернета вещей; уметь применять полученные знания в учебной и профессиональной деятельности; владеть основами технологий интернета вещей. Содержание дисциплины включает четыре раздела: «Введение в интернет вещей»; «Технические средства интернета вещей»; «Сетевые технологии интернета вещей»; «Сервисы, приложения и модели интернета вещей». Лабораторный практикум дисциплины реализуется в трёх циклах занятий: изучение алгоритмов подключения различных датчиков и устройств управления к контроллеру Arduino; изучение технологий удаленного взаимодействия с контроллерами Arduino; выполнение студентами мини-проектов на основе кейс-технологии. Предложенный курс позволяет сформировать у будущих учителей технологии компетенции в области современных цифровых технологий.

В статье рассматриваются проблемы, связанные с обеспечением информационной безопасности критических объектов инфраструктуры, приведены наиболее общие и распространённые этапы реализации кибератак, приведены методы смягчения последствий кибератак на критические инфраструктуры на базе Интернета вещей.

В современном мире практически все ученые в той или иной мере в своих работах связывают среднесрочные тренды развития общества и экономики с их цифровизацией. Сегодня новые цифровые технологии, инновационные бизнес-модели проникают во все сферы жизни общества. Те навыки, которые необходимы для того, чтобы человек был успешен в своей предметной области, принято подразделять на «мягкие» и «жесткие» (hard skills и soft skills). При этом изучение основ робототехники вполне можно отнести к hard skills. В данной статье рассмотрены понятия «цифровые навыки», «образовательная робототехника», проведен анализ данных понятий, описаны основные направления развития образовательной робототехники на сегодняшний день.