Чалова Лариса Владимировна
ORCID: 0000-0002-5330-8012
Город: город Северодвинск
Степень: кандидат психологических наук
Место работы: ФГАОУ ВО «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»
Должность: доцент кафедры общего и германского языкознания, филиал в г. Северодвинске Архангельской области, Гуманитарный институт
Статьи автора
Чалова
Л.
В.
Визуально-маркированный способ как презентация грамматических структур при изучении иностранного языка //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
№ S12.
– С. 53–62.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/76146.htm
Л. В. Чалова
Исследование иллюстрирует выразительность образного сравнения и его отличие от логического при помощи структурного и компонентного анализа. Последний, в свою очередь, представлен в виде схем-таблиц, которые позволяют придать процессу обучения иностранным языкам стабильность и логичность. В связи с этим считаем актуальной разработку визуально-маркированных элементов для презентации грамматических структур иностранного языка.
Чалова
Л.
В.
, Фроленко
К.
А.
Средства выражения комического для обучения чтению (на материале рассказов О. Генри) //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
№ S12.
– С. 45–52.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/76145.htm
В статье представлены разноуровневые классификации выразительных средств языка, которые создают комический эффект; проиллюстрированы контекстами, обнаруженными в рассказах американского писателя О. Генри.
Ключевые слова:
комический эффект, фигуры речи, рассказы о. генри, обучение чтению, аутен-тичный текст
Чалова
Л.
В.
, Румянцев
М.
А.
Проблема обучения школьников письменной речи //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
№ S12.
– С. 40–44.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/76144.htm
Обучающиеся с трудом выражают словами прочитанное из-за отсутствия определённого образа. Качество читаемого материала, его понимание и анализ помогают школьнику ясно представлять суть излагаемого. Развитие кругозора при чтении отечественной и зарубежной литературы, выявление фигур речи, их корректная интерпретация создают благоприятные условия для актуализации когнитивной функции во время учебного взаимодействия.
Чалова
Л.
В.
, Верещагина
И.
А.
Репрезентация концепта при коммуникативном методе преподавания языков (на материале произведений Э. М. Хемингуэя) //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
№ S12.
– С. 35–39.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/76143.htm
Концепты выражаются посредством языка, проходят этап довербального становления. При этом наряду с логическим процессом в сознании человека может идти и психологический, что ведет к возникновению индивидуальных систем концептов. Изучение способов вербализации концептов художественного произведения показывает тесную связь определенного состояния природы с различными человеческими чувствами. Для позитивного методического эффекта необходимое условие – формирование основ языковой компетентности. Это создает благоприятные условия для эффективного погружения в языковую среду во время учебного взаимодействия.
Чалова
Л.
В.
Актуализация личности через художественный портрет //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2012. –
№12 (Декабрь).
– С. 61–65.
– URL: https://e-koncept.ru/2012/12177.htm
Изучение различных семантических сущностей в романе «Портрет Дориана Грея», который является воплощением эстетизма ирландского писателя Оскара Фингала О’Флаэрти Уиллза Уайльда (он построил карьеру в Англии), позволило уточнить аспекты и стадии деформации личности.
