Селиванова Ольга Геннадьевна
Город: Киров
Степень: кандидат педагогических наук
Место работы: ФГБОУ ВО «Вятский государственный университет»
Должность: доцент кафедры педагогики
Статьи автора
Селиванова
О.
Г.
, Бармина
О.
А.
Педагог системы среднего профессионального образования как субъект профессионально-личностного развития //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 28.
– С. 115–117.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/56488.htm
О. Г. Селиванова
В статье раскрывается проблема профессионально-личностного развития педагога системы среднего профессионального образования (СПО), сущность которого заключается в изменении объектной позиции педагога на субъектную, характеризуются такие направления профессионально-личностного развития, как методическая работа и самообразование.
Пономарёва
Е.
В.
, Селиванова
О.
Г.
Деятельность психолога по адаптации детей к дошкольной образовательной организации //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 28.
– С. 103–105.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/56484.htm
Статья посвящена актуальной для современной системы образования проблеме адаптации детей к дошкольной образовательной организации, раскрываются ее особенности. Основное внимание уделено содержанию деятельности психолога по решению данной проблемы.
Селиванова
О.
Г.
Готовность педагога к работе с детьми с ОВЗ в контексте профессионального стандарта //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2014. –
Т. 29.
– С. 36–40.
– URL: https://e-koncept.ru/2014/65279.htm
На современном этапе развития общества значительно возрастает роль учителя как активного субъекта педагогического процесса. Повышаются требования к его личностным и профессиональным качествам, социальной и профессиональной позиции, что отражено в «Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года», «Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», «Концепции инновационного развития России до 2020 года». Особая роль в современных условиях отводится профессиональному стандарту педагога, который мы рассматриваем как ориентир его профессионально-личностного развития.
