Рокицкая Юлия Александровна

Город: Челябинск
Степень: кандидат психологических наук
Место работы: ФГБОУ ВО «Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет»
Должность: доцент кафедры теоретической и прикладной психологии
0 Публикаций в РИНЦ
0 Индекс Хирша
7 Индекс PAPAI
7 Публикаций в журнале

Статьи автора

Долгова В. И., Рокицкая Ю. А., Сметанина Д. А. Психологическая безопасность образовательной среды как условие адаптации пятиклассников с ограниченными возможностями здоровья в школе-интернате // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 44. – С. 138–144. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56987.htm.
Статья посвящена изучению психологической безопасности образовательной среды обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, анализируется ее взаимосвязь с процессом адаптации. Систематизированы характеристики признаков изменения образовательной среды при переходе в пятый класс: неопределенность представлений о требованиях учителей, особенностях и условиях обучения, о ценностях и нормах поведения в коллективе класса; увеличение учебной нагрузки, возросший объём учебной работы как на уроке, так и дома; возросший темп работы на уроке и необходимость быстро конспектировать учебный материал; новые виды учебной деятельности и новые требования разных учителей-предметников; формирование собственной Я-концепции; формирование нового стиля общения с учителями; различие методик преподавания учителей-предметников; отсутствие системного контроля; необходимость установления новых межличностных отношений с учителями и классным руководителем; необходимость установления конструктивных межличностных взаимоотношений с одноклассниками; смена статуса по отношению к другим школьникам (в основной школе пятиклассники оказываются самыми маленькими, поэтому у них могут возникнуть проблемы со старшеклассниками); необходимость освоения школьного пространства и правил поведения в нём.
Долгова В. И., Рокицкая Ю. А., Рожкова А. А. Особенности самооценки и морально-нравственного развития младших школьников с нарушением опорно-двигательного аппарата // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 44. – С. 115–121. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56984.htm.
Статья посвящена проблеме исследования особенностей самооценки и морально-нравственных качеств младших школьников с нарушением опорно-двигательного аппарата; представлены результаты их эмпирического исследования.
Рокицкая Ю. А., Коткова А. А. Инновационные технологии деятельности педагога психолога по коррекции школьной тревожности пятых классов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 44. – С. 81–87. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56979.htm.
Статья посвящена изучению инновационных технологий деятельности педагога психолога по коррекции школьной тревожности пятых классов; представлены результаты исследования уровня школьной тревожности пятых классов, по данной работе представлены методы профилактики и коррекции уровня тревожности школы.
Рокицкая Ю. А., Лаптева М. А. Исследование сформированности регулятивных универсальных учебных действий младших школьников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 7. – С. 86–90. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56095.htm.
Статья в РИНЦ
Статья посвящена изучению понятий «универсальные учебные действия» и «регулятивные универсальные учебные действия»; представлены результаты исследования сформированности регулятивных универсальных учебных действий младших школьников, а также результаты после проведения программы формирования.
Рокицкая Ю. А., Вальковская А. С. Развитие эмоционального интеллекта будущих психологов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 7. – С. 6–10. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56079.htm.
Статья в РИНЦ
В статье представлена актуальность развития эмоционального интеллекта как ведущее профессионально важное качество будущего психолога, обеспечивающее успешность учебной деятельности и специфику профессиональной направленности. Проанализирована эволюция представлений об эмоциональном интеллекте. Обсуждается так же психологические особенности эмоционального интеллекта, как профессионально важные качества, определяющие успешность. Отражается проблема взаимосвязей с иными психологическими феноменами поскольку эффективность профессиональной деятельности в сфере «субъект-субъектных» отношений во многом обуславливается умением понимать свои эмоции, распознавать эмоции других людей, в том числе, за счет умения подстраиваться под их эмоциональное состояние, такое умение владеть собой и грамотно организовывать взаимодействие оказывается незаменимым, является основным в работе будущего психолога. Если общий интеллект является фактором академической успешности, то высокий уровень развития эмоционального интеллекта позволяет добиваться профессионального и жизненного успеха в целом, что особенно необходимо будущим психологам. Проанализирована эволюция представлений об эмоциональном интеллекте.