Ключевое слово: «арктика»

В статье рассмотрена проблема решения приобщения студентов из арктических улусов к родному языку и культуре посредством этнооориентированных внеаудиторных мероприятий, представленных в данной работе проектом "Знай и люби свой родной язык и культуру". Этот проект поможет студентам из малочисленных коренных народов Арктики с пользой провести каникулы и сдружиться со своими соотечественниками. Также познакомит с организациями, где им смогут помочь при возникших проблемах

Авторы статьи рассматривают личностную и социальную идентичность, ее роль в психическом развитии индивида. Описан опыт практической реализации модели «Формирование личностной и социальной идентичности обучающихся школ Арктики» на базе «МБОУ Хайырская СОШ им. В.И. Барабанского» Усть – Янского улуса Республики Саха (Якутия).

Актуальность исследования: необходимость теоретического переосмысления и соответствующего нормативно-правового регулирования административно-правового статуса коренных малочисленных народов Арктической зоны РФ. В РФ на законодательном уровне отсутствует самоуправление коренных малочисленных народов, а также возможность их участия в этнологической экспертизе. Цель статьи: выявить возможность применения в России положительного зарубежного опыта самоуправления коренных народов и их участия в проведении этнологической экспертизы. Задачи: охарактеризовать основные проблемы правового регулирования статуса коренных народов Севера, провести сравнительный анализ прав, свобод, и полномочий, установленных государством в отношении коренных народов Канады, США и России. Методологию исследования составляют общенаучные методы. Результаты исследования: выявлены схожие и отличительные особенности правового статуса коренных народов севера Канады, США и России. Положительный опыт самоуправления коренных народов и их участия в проведении этнологической экспертизы рассматриваемых в статье иностранных арктических государств позволяет сделать выводы о возможности его применения к коренным народам Севера России и соответствующего нормативно-правового закрепления.

Создание и эксплуатация объектов техносферы в арктической зоне сопряжены с решением новых взаимоувязанных фундаментальных и прикладных проблем прочности, ресурса, живучести, безопасности и рисков с учетом наличия фактора низких климатических температур. Научную основу решения таких задач составляют фундаментальные закономерности изменения базовых критериев прочности и пластичности. Они вводятся в расчеты напряженно-деформированных, поврежденных и предельных состояний несущих элементов соответствующих объектов. Реализация перспективных проектов для Арктики должна обосновываться запасами прочности и безопасности, зависящими от температурного фактора.

Данная статья посвящена вопросам внедрения цифровых компетенций в процесс образования школ арктической зоны. В арктических зонах использование информационных технологий и электронных образовательных ресурсов развито не повсеместно и скорее имеет эпизодический характер. Также отмечается, что возможности дистанционного обучения не реализуются в полной мере.