Ключевое слово: «безопасное поведение»

Целью данной работы является изучение роли игровой деятельности в формировании знаний, умений и навыков безопасного поведения учащихся. При проведении исследования использовались теоретические методы (обобщение, анализ и систематизация научных и методических материалов по проблеме исследования). В статье обсуждается возможность применения игровых технологий, а также и их влияние на формирование логического и критического мышления, необходимых для определения признаков опасностей, оценки ситуации, составления алгоритмов безопасного поведения, умений владеть собой и оказывать посильную помощь. В статье рассматриваются аспекты использования игровой деятельности и игровых технологий в урочной деятельности по ОБЖ.

Статья посвящена решению проблем формирования безопасного поведения у обучающихся в условиях опасных ситуаций природного характера. Выявлены эффективные методы формирования безопасного поведения: методы применения компьютерных технологий, моделирование опасностей в условиях природы, практические методы, решение ситуационных задач, игровой метод. Установлено, что внедрение активных методов обучения будут способствовать повышению уровня теоретического и практического безопасного поведения обучающихся в условиях опасных ситуаций природного характера.

В статье рассматривается эффективность использования лэпбука как средства развития у детей 5-6 лет представлений о правилах безопасного поведения в природе. Целью данной работы является раскрытие возможностей лэпбука как средства развития у детей 5-6 лет представлений о правилах безопасного поведения в природе. Задачи исследования: охарактеризовать представления о правилах безопасного поведения в природе у старших дошкольников; определить педагогические условия использования лэпбука как средства развития у детей 5-6 лет представлений о правилах безопасного поведения в природе. Ведущими методами исследования проблемы являются теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, беседа, педагогический эксперимент, методы математической обработки экспериментальных данных. Основные результаты статьи: охарактеризованы представления старших дошкольников о правилах безопасного поведения в природе; определены педагогические условия использования лэпбука как средства развития у детей 5-6 лет представлений о правилах безопасного поведения в природе; создан и апробирован лэпбук «Правила безопасного поведения в природе» для детей 5-6 лет.

Статья посвящена проблеме безопасного поведения на улице детей старшего дошкольного возраста. Формирование безопасного поведения на улице у детей старшего дошкольного возраста представляет собой важную задачу в педагогической практике. Целевые прогулки выступают эффективной формой организации образовательной деятельности, позволяя детям практично осваивать правила поведения на прогулках. Важность старшего дошкольного возраста в формировании основ безопасности подчеркивается исследованиями Андросика Е.Ю., который отмечает, что в этом возрасте дети способны осознавать опасности и правила поведения. Различные авторы, акцентируют внимание на комплексности влияния целевых прогулок на обучение детей, а также на развитие критического мышления. Кроме того, целевые прогулки как средство социализации, многие предлагают использовать современные технологии для повышения познавательной активности детей. В целом, исследование подчеркивает значимость индивидуального подхода в процессе организации целевых прогулок и их эффективность в формировании безопасного поведения у дошкольников.

В статье приводятся результаты обучения детей и подростков безопасному поведению в различных условиях в организации, использующей в свой воспитательной деятельности скаутский метод. Оценка проведена с помощью теста по выявлению способов реагирования в ситуации опасности. Полученные результаты сравнивались со значениями, на базе которых разрабатывался тест и которые можно считать репрезентативными.