Ключевое слово: «видеоуроки»

Анализ последних исследований по логопедии показал недостаточную изученность проблемы дистанционного обучения детей с речевыми нарушениями. Необходимость перехода на дистанционное обучение в периоды пандемии, длительной болезни ребенка, пространственной удаленности обучающегося от логопеда и других причин уже не является дискуссионным вопросом, а вот выбор способа проведения занятий у практикующих логопедов вызвал тревогу. В статье описан опыт проведения логопедических занятий в 4 форматах в зависимости от технических возможностей учителя-логопеда и обучающихся.

в данной статье рассматривается алгоритм перехода на полное дистанционное обучение Тетюшского колледжа гражданской защиты в условиях угрозы распространения новой коронавирусной инфекции в конце 2019–2020 учебного года, а также элементы дистанционного обучения, которые могут быть рекомендованы к использованию и в дальнейшем.

Актуальность данной работы обусловлена в первую очередь новизной предметного содержания: курс актуальный, нестандартный, аналогов которого на сегодняшний день нет ни в школах, ни в организациях дополнительного образования. Он привлечет внимание школьников, позволит им в ходе прохождения курса познакомиться с технологией создания виртуальных масок, сформировать базовые навыки в области программирования, 3D-моделирования, работы с графическими редакторами и даст возможность показать возможность применения данной технологии в образовательной деятельности, например на уроках географии, истории, литературы, искусства и геометрии. Также создание виртуальных масок может оказаться для школьника новым увлечением и стать первой ступенькой в освоении актуальной и востребованной профессии разработчика виртуальной и дополненной реальности. В статье рассмотрены этапы разработки, а также принципы, которые положены в основу курса «Spark AR – создание виртуальных масок», а подготовленные материалы могут быть интересны педагогам, студентам педагогических специальностей, наставникам проектной деятельности для применения их в образовательном процессе, например в рамках внеурочной деятельности, и непосредственно самим обучающимся, увлекающимся освоением новых информационных технологий.

Данная статья рассматривает проект по информатике, который направлен на повышение уровня освоения учебного материала по информатике учащимися третьих и четвёртых классов посредством работы с сайтом «Информатика для малышей». Он обеспечивает эффективное вхождение учеников и учителя в цифровую образовательную среду, позволяет осуществлять упорядоченность и беспрерывность подходов в изучении материалов как в условиях очного формата обучения, так и в условиях дистанционного формата обучения. У учителя появляется возможность обобщить накопленный дидактический материал по информатике для третьих и четвёртых классов. Зачастую учащиеся начальных классов сталкиваются с трудностями в освоении этого предмета. Материалы сайта включают в себя как теоретические сведения, так и задания на практическое закрепление материала. Обязательным элементом практических заданий является работа с материалом урока: переписать основную информацию в тетрадь и выполнить интерактивные задания на закрепление изученного материала. Для большего усвоения материала разработаны интерактивные задания с помощью электронных образовательных ресурсов. Сайт прост в использовании, что позволяет ученикам самостоятельно работать с ним, изучать или повторять материалы уроков дистанционно, закреплять знания на практике.

В статье предлагается рассмотреть проект, направленный на решение проблемы недостаточного уровня усвоений теоретических знаний обучающихся 12–17 лет в области гейм-дизайна и компьютерной графики. Данный проект представляет собой бота в социальной сети Telegram, который будет предлагать статьи, видеоуроки и другие материалы по определённому запросу пользователя. Преимущество данного проекта заключается в простоте, доступности и удобстве поиска информации. Преподаватель будет иметь возможность обратиться к теории для демонстрации необходимого материала на занятии, а обучающийся будет иметь постоянный доступ к ней для повторения и самостоятельного обучения.