Ключевое слово: «демократия»

В статье на основе отечественных и зарубежных исследований проводится анализ теоретико-методологических подходов к познанию гражданского общества и его места и роли в консолидации и стабильности общественных отношений на различных этапах развития российской государственности, в том числе в условиях становления и развития новой России. В процессе исследования высказываются различные точки зрения, даются авторские оценки.

Автором определяется истинное понятие и значение гармоничного (согласованного) равенства как первого принципа образа жизни человека, семьи, общества, государства (субъектов правоотношений) и государства – закона (организатора образа жизни субъектов правоотношений). Исследование состояния равенства проводится в соотношении с фактом возникновения государства, демократией, гуманизмом, рабством (неравенством), субординацией, цензом, биологической жизнью, свободой, в котором устанавливается их прямая зависимость от существующего состояния равенства, а также зависимость самого состояния равенства от экономической обеспеченности человека (народа). Автором подчеркивается жизненная значимость в организации буферных площадок диалога и юридической реакции между государством и человеком (народом) – законотворческих комитетов. Обосновывается необходимость разработки и законодательного закрепления институтов социально-экономической охраны человека: максимального размера оплаты труда (МаксРОТ) и прожиточного максимума (ПМакс) – как инструментов достижения гармоничного (согласованного) равенства – целостности общества и правого государства, а также расширяющих полномочия антимонопольного и антикоррупционного законодательства России.

В настоящее время чтобы завладеть вниманием современных учащихся, надо, прежде всего их удивить, заинтересовать. Для этого следует помочь каждому ученику ощутить свою причастность к истории, например, через игру. В статье представлен конспект урока истории в 5-м классе. На уроке используются нестандартные задания для развития творческого мышления учащихся. Урок-игра – это урок, когда активны все учащиеся, когда каждый имеет возможность проявить себя, когда целый класс становится творческим коллективом. Необходимость развития творческого и креативного мышления школьников по истории обусловлена социальным заказом общества и отражена в Федеральном государственном стандарте основного общего образования, утвержденном приказом № 1897 Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года, указах, постановлениях, распоряжениях и иных нормативно-правовых актах по школьному образованию. Таким образом, перед педагогами стоит цель развития творческих способностей и креативного мышления учащихся. Автором в соответствии со структурой креативного урока в системе НТФМш разработаны все блоки урока. Это урок – обобщение, где применяются регулятивные, познавательные и коммуникативные учебные действия учащихся. В ходе работы формируется творческое мышление, пространственное воображение и изобретательность.

В статье рассмотрены взгляды Платона, Аристотеля и Сократа на понимание «идеального государства». Представлены классификации форм управления, предложенные этими философами. 

Статья посвящена идеологическим принципам внешней политики США. В работе рассмотрены основные американские идеологические принципы и как они влияют на действия США на международной арене. Проводится сравнительный анализ американских действий в отношении стран-союзниц и стран с враждебным для них режимом на современном этапе. Также рассмотрена миграционная политика администрации Д. Трампа.