Ключевое слово: «дети-инвалиды»

В статье раскрываются теоретические и организационные аспекты проблемы интеграции детей инвалидов в обществе. Рассматривается нормативно-правовое регулирование социально-педагогической интеграции детей инвалидов в Российской Федерации и профессиональная деятельность социального педагога по включению детей с особыми возможностями здоровья в условиях образовательного учреждения.

В статье показана ранняя профориентационная работа с детьми с особыми образовательными потребностями, с детьми-инвалидами в школе-интернате. Отражен практический опыт педагогов по созданию профориентационной и развивающей среды при активном использовании социокультурных возможностей, по оказанию помощи в профессиональном самоопределении детей с ОВЗ. Обобщен промежуточный результат профориентационной работы в рамках социально-педагогического проекта «По ступенькам будущего». Данный опыт профориентационной будет интересен педагогам, работающим с детьми с ОВЗ в условиях коррекционного и инклюзивного образования.

Социальная защита и поддержка семей, в которых воспитываются дети с ограниченными возможностями здоровья, т. е. дети – инвалиды, актуальна сегодня как для государственных учреждений, так и некоммерческих (благотворительных) организаций. В данной статье рассматривается роль благотворительного фонда, как субъекта социализации детей-инвалидов. Также в статье представлена теоретическая информация о детях-инвалидах и статистические данные. В работе рассмотрены основные благотворительные организации в России, а также проанализирована работа фондов Иркутской области в сфере социальной поддержки детей-инвалидов.

Статья посвящена проблемам повышения благополучия детей-инвалидов и семей с детьми-инвалидами. Решение проблем детей-инвалидов являются приоритетными направлениями в государственной социальной политике России и предусматривает широкий комплекс мер по выявлению, определению и разрешению проблем таких детей с целью реализации и защиты их прав на полноценное развитие, индивидуально-ориентированной помощи. Обеспечение максимально возможного развития таких детей, их социализация, качественная подготовка к самостоятельной жизни и интеграция в общество значительно повысит их благополучие.

Акцентируется внимание на важности профессиональной подготовки бакалавров по профилю «психология и социальная педагогика» к участию в программах ранней помощи семье и ребенку. Анализируются содержательные аспекты изучаемых дисциплин и практик. Делается вывод о достаточном отражении в программе подготовки всех аспектов ранней помощи для формирования требуемых профессиональных компетенций.