Ключевое слово: «дошкольный возраст»

Значимость выбранной проблемы обусловлена тем, то, что в практической работе преподавателей и специалистов по психологии дошкольных образовательных учреждений, специальную роль захватывают трудности, сопряженные вместе с психологическим и психическим самочувствием ребенка дошкольного возраста. В настоящее время детский сад представляет главную значимость в создании личности детей, а отличия в поведении выражаются не только лишь в саду, однако и в общении с окружающими. Развитие детей и овладение им общепризнанных мерок и законов действия содействуют смене враждебных проявлений в просоциальные формы поведения. В свою очередь период у некоторых детей, агрессивные поступки оставляются и видоизменяется в стойкое свойство личности. Враждебный дошкольник дает изобилие трудностей не только лишь находящимся вокруг, но и лично себе, по этой причине предотвращение враждебного поведения ребенка дошкольного года считается важной и призывающей особенного интереса.

В статье представлены новые формы взаимодействия, востребованные временем, их практика в работе педагога дошкольной образовательной организации с родителями будущих первоклассников.

В статье рассматриваются формы взаимодействия с родителями детей старшего дошкольного возраста, в рамках преемственности.

В статье представлены результаты исследования особенностей развития восприятия разной модальности у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня.

В статье рассмотрена специфика реализации ранней профессиональной ориентации дошкольников. На основе анализа государственных документов, образовательной практики представлена специфика реализации ранней профессиональной ориентации дошкольников на современном этапе. Специфику реализации системы ранней профессиональной ориентации дошкольников определяет система дошкольного образования и система дополнительного образования детей.