Ключевое слово: «дошкольный возраст»
Утёмов В. В., Ярославцева Е. В., Горев П. М. Структура когнитивного занятия на основе технологии аргументированного дискурса в дошкольном образовании // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – № 12 (декабрь). – С. 76–86. – URL: http://e-koncept.ru/2022/221087.htm
ART 221087
DOI 10.24412/2304-120X-2022-11087
Просмотров: 2853
Ключевым образовательным результатом основной образовательной программы дошкольного образования является развитие познания у воспитанника. Деятельность по развитию познания дошкольника должна рассматриваться как сознательная деятельность, направленная на познание окружающей действительности на основе становления когнитивных функций, таких как восприятие, мышление, память, внимание, речь. Поэтому познавательная деятельность является основной деятельностью на когнитивном занятии в детском саду. Результатом всей системы когнитивных занятий стоит рассматривать становление когнитивных функций у дошкольника. При этом учитываются требования к структуре когнитивного занятия и выбору основной технологии построения данной структуры. Аргументированный дискурс можно рассматривать как основную технологию когнитивного занятия. Дискурс позволяет организовать активную мыслительную работу обучающегося как в процессе восприятия аргументации педагога, так и в процессе построения собственной стратегии доказательства и формирования аргументов. С другой стороны, образовательный стандарт дошкольного и преемственный стандарт начального образования обособляют задачу по освоению обучающимися учебных знаково-символических средств. Минимальный набор данных средств определен стандартами (замещение, моделирование, кодирование и декодирование информации, логические операции, включая общие приемы решения задач) и позволяет заложить их как обязательный компонент в структуру занятия. Именно поэтому целью статьи выступает описание структуры когнитивного занятия на основе технологии аргументированного дискурса в дошкольном образовании. Авторы статьи выделяют методические аспекты формулировки задач познавательной деятельности, описывают содержание познавательных действий у старших дошкольников и определяют значимость аргументированного дискурса в этом процессе. Теоретическая значимость статьи заключается в выделении структуры когнитивного занятия на основе технологии аргументированного дискурса в дошкольном образовании. Практическое внедрение данной структуры позволит создать благоприятные условия для развития познания воспитанника на основе становления когнитивных функций ребенка в системе дошкольного образования. Можно предположить, что данная структура когнитивного занятия может быть рассмотрена относительно изучения любой темы в учебно-воспитательном процессе дошкольной образовательной организации.
Анищенко Ю. А., Щербак Л. В., Траленко Е. В. Формирование родительских компетенций в вопросе использования логоритмических технологий в развитии детей дошкольного возраста с ТНР // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – . – URL: http://e-koncept.ru/2022/0.htm
В представленной статье авторами уделяется особое внимание развитию родительских компетенций в использовании логопедической ритмики, ее разнообразным играм и упражнениям, которые способствуют развитию детей дошкольного возраста с ТНР. Ведь данная технология позволяет формировать высшие психические функции (ВПФ), таких как внимание, восприятие, мышление и т. д., особенно обеспечивает общее развитие ребенка, ускоряет процесс формирования предпосылок к обучению грамоты.
Викторова В. В. Родительские компетенции в воспитании и развитии детей дошкольного возраста с задержкой психического развития // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – . – URL: http://e-koncept.ru/2022/0.htm
Статья посвящена вопросам родительской компетенции в воспитании и развитии детей. В работе обозначены роль семьи, государства, раскрыты понятия: ограниченные возможности здоровья, задержка психического развития, сформированы компетенции инклюзивного образования, проанализирован процесс воспитательной направленности. Объектом исследования являются дети с задержкой психического развития, предметом – родительские компетенции.
Остапенко Н. Е., Власенко В. С. Роль фонематического слуха в формировании речи у детей с ОНР // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – . – URL: http://e-koncept.ru/2022/0.htm
В данной статье рассматривается значение развития фонематического слуха в формировании речи у детей с общим недоразвитием речи. Особое внимание уделяется проблемам, возникающим у детей в случае недостаточного развития фонетического слуха, а именно – нарушение звукопроизношения и восприятия речи (чужой и своей). Дано определение понятия фонема, история развития данного термина, а также значение в речи любого человека. Рассмотрены основные компоненты фонематического слуха, а также закономерность развития у детей, начиная с рождения. Статья включает в себя анализ этапов развития фонематического слуха с подробным описанием значения развития или недоразвития на каждом из этапов. В заключении делается вывод о роли фонематического слуха в формировании речи у детей с общим недоразвитием речи.
Ключевые слова:
фонема, общее недоразвитие речи, дошкольный возраст, фонематический слух, фонематическое восприятие, отклонения
Иванова М. А. Модульное проектирование полилингвального обучения в трудовой деятельности дошкольников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – . – URL: http://e-koncept.ru/2023/0.htm
В данной статье освещается деятельность дошкольной образовательной организации по ранней профориентационной работе посредством модульного проектирования. Раскрывается специфика проводимой работы с детьми дошкольного возраста.