Ключевое слово: «духовно-нравственное развитие»
Леонтьева
Н.
Е.
, Платонова
С.
Б.
ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2021. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2021/0.htm?id=27288
Авторы:
Н. Е. Леонтьева, С. Б. Платонова
Н. Е. Леонтьева, С. Б. Платонова
В статье особенности духовно-нравственное развития детей дошкольного возраста, представлены этапынравственного становления личности ребенка.
Ключевые слова:
дети дошкольного возраста, духовно-нравственное развитие
Сухарева
Ю.
С.
Психолого-педагогические основы формирования духовно-нравственной сферы младших школьников //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2022. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2022/0.htm?id=29218
Автор:
Ю. С. Сухарева
Ю. С. Сухарева
В данной статье рассматриваются понятия «нравственность», «мораль», «духовность», даётся на их основе определение духовно-нравственного воспитания как привития человеку духовных и нравственных качеств, востребованных в обществе, его личностного совершенствования, развития его ценностно-смысловой сферы. Автором выделены и описаны в аспекте формирования духовно-нравственной сферы младшего школьника такие его возрастные психолого-педагогические особенности, как повышенный потенциал для становления нравственного фундамента личности; недостаточная осознанность нравственных и этических категорий, действий и относительная несамостоятельность осуществляемого нравственного выбора; ориентированность ребенка в своих действиях на оценку поступка со стороны взрослого; приоритет наглядно-образного постижения мира, обуславливающий необходимость оперирования яркими, наглядными образами для демонстрации тех или иных духовно-нравственных начал.
Левина
А.
А.
«Уроки Доброты» как основа духовно-нравственного развития учащихся в общеобразовательной школе. //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2022. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2022/0.htm?id=29937
Автор:
А. А. Левина
А. А. Левина
В статье рассматривается духовно-нравственное развитие учащихся посредством проведения «Урока Доброты». Задача «Уроков доброты» – сформировать у школьников толерантное отношение ко всем людям независимо от их особенностей развития и национальности.
Павлова
Е.
П.
, Аввакумова
А.
Р.
Литературное краеведческое исследование студента направления педагогического образования вуза //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2022. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2022/0.htm?id=31382
Авторы:
Е. П. Павлова, А. Р. Аввакумова
Е. П. Павлова, А. Р. Аввакумова
В статье рассматривается исследование в области литературного образования, национальное наследие русской и якутской поэзии, в частности образ березы в русской и якутской поэзии, как национальное литературное наследие в современном прочтении. Нами проанализировано стихотворение «Береза» двух известных писателей и определены их особенности. Исследования в области литературного образования являются фундаментом литературного и эстетического развития современных школьников.
Ключевые слова:
природа, духовно-нравственное развитие, языковая культура, береза, краеведческая якутская литература
Сухарева
Ю.
С.
Психолого-педагогические основы формирования духовно-нравственной сферы младших школьников //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2022. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2022/0.htm?id=31625
Автор:
Ю. С. Сухарева
Ю. С. Сухарева
В данной статье рассматриваются понятия «нравственность», «мораль», «духовность», даётся на их основе определение духовно-нравственного воспитания как привития человеку духовных и нравственных качеств, востребованных в обществе, его личностного совершенствования, развития его ценностно-смысловой сферы. Автором выделены и описаны в аспекте формирования духовно-нравственной сферы младшего школьника такие его возрастные психолого-педагогические особенности, как повышенный потенциал для становления нравственного фундамента личности; недостаточная осознанность нравственных и этических категорий, действий и относительная несамостоятельность осуществляемого нравственного выбора; ориентированность ребенка в своих действиях на оценку поступка со стороны взрослого; приоритет наглядно-образного постижения мира, обуславливающий необходимость оперирования яркими, наглядными образами для демонстрации тех или иных духовно-нравственных начал.
