Ключевое слово: «жизненные компетенции»
Матвеева М. В., Баулин А. Н. Условия реализации адаптированной основной общеобразовательной программы для детей с ТМНР в общеобразовательных учреждениях в рамках ФГОС // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 13. – С. 3466–3470. – URL: http://e-koncept.ru/2015/85694.htm
В статье раскрываются условия реализации адаптированной основной общеобразовательной программы для детей с тяжелыми множественными нарушениями развития в рамках внедрения федерального государственного стандарта обучения детей с интеллектуальной недостаточностью. Описан практический опыт внедрения АООП для детей с ТМНР в образовательные учреждения.
Сорокина Ю. И. Формирование жизненных компетенций у младших школьников с нарушениями интеллектуального развития умеренной степени // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
Автор:
Ю. И. Сорокина
Ю. И. Сорокина
В статье представлены результаты исследований особенностей и социализации детей с интеллектуальными нарушениями, обучающихся в условиях инклюзии и специального образования. В начале статьи освещена проблема ребёнка с особыми образовательными потребностями, рассмотрены особенности становления жизненной компетентности личности детей с умственной отсталостью, очерчен круг проблем, с которыми сталкиваются родители «особого» ребёнка. На последних страницах статьи представлен анализ полученных результатов.
Ключевые слова:
семья, социальная адаптация, жизненные компетенции, ребёнок с интеллектуальными нарушениями
Сорокина Ю. И., Дорошенко О. В. Формирование жизненных компетенций у детей с нарушениями интеллектуального развития // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – . – URL: http://e-koncept.ru/2022/0.htm
DOI 10.52376/978-5-907623-36-1_532
Авторы:
Ю. И. Сорокина, О. В. Дорошенко
Ю. И. Сорокина, О. В. Дорошенко
В статье рассматривается проблема формирования жизненных компетенций у учащихся с интеллектуальной недостаточностью, обучающихся в различных образовательных учреждениях: в специальных школах и общеобразовательных школах в условиях инклюзивных форм обучения. Формирование компонента жизненных компетенций является одним из обязательных компонентов в современной ситуации обучения детей с ОВЗ. Исследование показало, что у детей инклюзивных форм обучения более высокий уровень состояния одного из компонентов жизненных компетенций. В целом жизненные компетенции сформированы слабо и требуют разработки программы их целенаправленного формирования.
