Ключевое слово: «жизненные компетенции»
Матвеева
М.
В.
, Баулин
А.
Н.
Условия реализации адаптированной основной общеобразовательной программы для детей с ТМНР в общеобразовательных учреждениях в рамках ФГОС //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 13.
– С. 3466–3470.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/85694.htm
В статье раскрываются условия реализации адаптированной основной общеобразовательной программы для детей с тяжелыми множественными нарушениями развития в рамках внедрения федерального государственного стандарта обучения детей с интеллектуальной недостаточностью. Описан практический опыт внедрения АООП для детей с ТМНР в образовательные учреждения.
Сорокина
Ю.
И.
Формирование жизненных компетенций у младших школьников с нарушениями интеллектуального развития умеренной степени //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2021. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2021/0.htm?id=29441
Автор:
Ю. И. Сорокина
Ю. И. Сорокина
В статье представлены результаты исследований особенностей и социализации детей с интеллектуальными нарушениями, обучающихся в условиях инклюзии и специального образования. В начале статьи освещена проблема ребёнка с особыми образовательными потребностями, рассмотрены особенности становления жизненной компетентности личности детей с умственной отсталостью, очерчен круг проблем, с которыми сталкиваются родители «особого» ребёнка. На последних страницах статьи представлен анализ полученных результатов.
Ключевые слова:
семья, социальная адаптация, жизненные компетенции, ребёнок с интеллектуальными нарушениями
Сорокина
Ю.
И.
, Дорошенко
О.
В.
Формирование жизненных компетенций у детей с нарушениями интеллектуального развития //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2022. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2022/0.htm?id=33115
DOI 10.52376/978-5-907623-36-1_532
Авторы:
Ю. И. Сорокина, О. В. Дорошенко
Ю. И. Сорокина, О. В. Дорошенко
В статье рассматривается проблема формирования жизненных компетенций у учащихся с интеллектуальной недостаточностью, обучающихся в различных образовательных учреждениях: в специальных школах и общеобразовательных школах в условиях инклюзивных форм обучения. Формирование компонента жизненных компетенций является одним из обязательных компонентов в современной ситуации обучения детей с ОВЗ. Исследование показало, что у детей инклюзивных форм обучения более высокий уровень состояния одного из компонентов жизненных компетенций. В целом жизненные компетенции сформированы слабо и требуют разработки программы их целенаправленного формирования.
Толокнеева
Е.
И.
, Горгома
В.
С.
, Корост
А.
А.
Психолого-педагогические условия формирования навыков безопасного поведения детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОО //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2025. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2025/0.htm?id=50334
В статье рассматривается проблема формирования осознанного безопасного поведения у детей 5–7 лет. Анализируются ключевые психологические новообразования старшего дошкольного возраста и определяется система психолого-педагогических условий в рамках дошкольной образовательной организации (ДОО), необходимых для воспитания культуры безопасности.
