Ключевое слово: «игра»

В данной статье рассматриваются вопросы актуальности развития интеллектуальных способностей при подготовке к школе у старших дошкольников, исследуется понятие «интеллектуальное развитие ребенка», анализируется деятельность педагога при подготовки дошкольников к школе.

В данной статье авторами анализируются характеристики и потенциальные способы внедрения квиз-технологий в обучение начальных классов с целью развития познавательного интереса у детей младшего школьного возраста. Авторы приводят типы и положительные стороны квиз-технологии. Также отражены требования к разработке квиз-игры.

В работе рассмотрены возможности игрофикации при обучении учеников основной школы математическим дисциплинам. Приводятся образовательные задачи, которые могут быть достигнуты при применении этой технологии, описаны базовые принципы применения игрофикации в обучении циклу математических дисциплин и игровые механики в процессе обучения школьников.

В статье рассматривается предметно-развивающая среда как ключевой фактор, способствующий формированию игровых умений у детей среднего дошкольного возраста. Автор анализирует особенности организации пространства, наполненного разнообразными игрушками и материалами, которые стимулируют творческое мышление и воображение детей. Подчеркивается важность предметно-развивающей среды как элемента педагогического процесса, обеспечивающего качественное развитие игровых умений, что, в свою очередь, влияет на общее развитие ребенка и его готовность к школе.

В статье рассматриваются процессы активации мышления в процессе игровой деятельности. Игры дают возможность ребенку проявлять творческую активность, расширяют его кругозор, развивают такие психические процессы как память, воображение, речь, мышление, дают возможность проявить находчивость, смекалку, пробуждают интерес к знаниям. У детей младшего возраста наглядность действует сильнее, чем слово, поэтому целесообразнее объяснение правил объединять с показом игрового действия.