Ключевое слово: «игровое обучение»

В статье рассматриваются педагогические и технические возможности IT-сред в создании дидактических игр для использования в образовательном процессе начальной школы. Представлен практический опыт разработки авторских дидактических игр в различных IT-средах.

В статье представлены роль и эффективность онлайн-занятий в процессе развития речи детей старшего дошкольного возраста. Анализируются современные возможности, методы и инструментарий дистанционного обучения, способствующие развитию коммуникативных способностей детей. Статья включает авторское исследование на основе наблюдений и анкетирования, позволяющее оценить эффективность онлайн-занятий с точки зрения развития различных компонентов речи: звуковой культуры, словарного запаса, грамматики, связной речи и художественного языка. Результаты свидетельствуют о том, что при использовании современных технологических средств и грамотно построенных методов возможно обеспечить развитие речи даже в условиях дистанционного обучения.

В статье рассматривается проблема преодоления языкового барьера у подростков при изучении французского языка. Актуальность обусловлена ростом интереса к технологии эдьютейнмент, специфическими трудностями французского языка (фонетика: носовые гласные, гортанный /r/; грамматика: род и согласование прилагательных) и психологическими особенностями подросткового возраста. Проблема исследования заключается в недостаточной разработанности методик эдьютейнмент, адаптированных именно под французский язык для снижения языкового барьера. Анализируются теоретические основы технологии, ключевые принципы, зарубежные и российские исследования. Предлагаются практические инструменты: ролевые игры, работа с аутентичными песнями и видео, настольные игры, цифровые платформы с франкоязычным контентом. Рассматриваются трудности внедрения и пути их преодоления.