Ключевое слово: «языковой барьер»

В статье рассматривается применение метода театрализации на уроках английского языка как средство снятия языкового барьера, развития устной речи учащихся и повышения мотивации изучения английского языка. Приводится поэтапное описание одного из занятий с применением данного метода.

В данной работе рассматриваются основные вопросы, касающиеся адаптации иностранных студентов обучающихся в России, проводится анализ ее ключевых проблем. Целью данной работы является установление наиболее распространённых причин, препятствующих процессу успешной адаптации как к образовательному процессу, так и социокультурному пространству.

Важную роль в изучении иностранного языка играют практико-ориентированные задания. Для обучения отдельным иноязычным компетенциям, в частности, способности вести телефонный разговор, необходимо вводить в практику преподавания иностранного языка информационно-коммуникационные технологии (ИКТ). В статье представлены приемы организации соответствующего контекста в аудитории на основе ИКТ. Настоящий телефонный разговор с иностранцем помогает преодолевать языковой барьер, поднимает уровень мотивации к изучению иностранного языка.

В данной статье рассматриваются технологии обучения диалогической речи на иностранном языке. Анализируются различные коммуникативные упражнения, способствующие развитию диалогической речи, в том числе ролевые игры, включающие ситуации реального общения и некоторые аспекты невербальной коммуникации. Умение использовать изучаемый язык для общения – важный аспект в любом образовании, поэтому цель данной статьи изучить роль коммуникативных упражнений в обучении диалогической речи.

В статье представлен опыт использования различных настольных игр на занятиях по английскому языку. Рассматривается необходимость и польза внедрения настольных игр в учебный процесс при преподавании иностранного языка. Представлен обзор методического пособия “Activate: Games foe Learning American English”.