Ключевое слово: «иностранные учащиеся»

В статье рассматривается изучение имени прилагательного на уроках русского языка как иностранного. Представлен начальный этап изучения данной части речи. Актуальность статьи обусловлена сложностью усвоения грамматической системы русских прилагательных иностранными учащимися. Цель данной публикации – продемонстрировать возможную методику подачи учебного материала при изучении имени прилагательного. Статья написана с опорой на опыт работы автора, а также общие методические рекомендации.

В статье рассматриваются методы развития устной речи иностранных учащихся при их обучении говорению, в частности методы развития устной монологической речи. Обучение монологической речи представлено на материале учебного текста в рамках коммуникативной модели речевого высказывания с опорой на теорию «общих закономерностей процесса порождения речи», разработанную Л. С. Выготским. Статья имеет практическую направленность и может быть использована на уроках русского языка как иностранного.

Исследование посвящено рассмотрению проблемы адаптации человека в чужой стране, трудностям, которые испытывают люди, приехавшие из других стран на учебу, процессу приспособления к условиям жизни в России. Интерес к проблеме адаптации получил практическое значение в 50-е годы прошлого века. Это было обусловлено ростом миграции населения, а также обменом специалистами и студентами между странами в те годы. В наше время люди уезжают учиться за рубеж – в школы, колледжи, университеты, испытывая проблемы психологического характера. Авторы исследуют такие явления, как «культурный шок» и «аккультурация», чтобы проанализировать сущность, выявить причины и определить последствия межкультурной адаптации иностранцев в аспекте этих явлений.

Работа с текстом, целью которой является формирование языковых, речевых и коммуникативных навыков, проводится в течение всего времени изучения русского языка иностранными студентами. Авторы статьи делятся своим опытом работы по организации занятия на подготовительном отделении при работе с учебным текстом в рамках темы «Деепричастие» с последующим составлением диалогов и монологического высказывания. Приводятся примеры заданий на всех этапах урока.

Статья посвящена вопросам организации внеаудиторной воспитательной работы с иностранными учащимися российских вузов в условиях дистанционного обучения и опирается на опыт работы преподавателей Факультета международного образования Тамбовского государственного технического. В статье анализируются различные формы воспитательной работы и методика подготовки к ним, отмечаются наиболее эффективные форматы и указываются проблемы, возникающие в процессе их проведения.