Ключевое слово: «конкурентоспособность»

В современных условиях глобализации и стремительного развития технологий осмысление требований к конкурентоспособности обучающихся вуза становится особенно актуальным. Многочисленные исследования, направленные на рассмотрение данного феномена, определяют понятие «конкурентоспособность» с позиций разных научных направлений. Целью настоящей статьи является уточнение понятия «конкурентоспособность обучающегося вуза», его структуры и функционального назначения его компонентов. Ведущим подходом к исследованию проблемы является системный подход, предоставляющий методы функциональной декомпозиции и структурно-функционального анализа. В ходе исследования произведен анализ подходов к определению понятия «конкурентоспособность» в экономике, психологии и педагогике. Выявлена диалектическая триада «стратегия, деятельность, результат» как паттерн для выявления функционального состава искомого качества личности и дальнейшей формализации понятия «конкурентоспособность обучающегося вуза». Определено, что ведущей функцией рассматриваемого качества личности является мобилизационно-презентационная, направленная на самоорганизацию обучающегося для выстраивания и следования стратегии достижения успеха в профессиональной и личностной сферах и демонстрации этого через осуществляемую деятельность и ее результаты. Произведенная функциональная декомпозиция позволила определить четыре взаимосвязанных функциональных блока в структуре конкурентоспособности обучающегося: мотивационно-ценностный, когнитивный, профессионально-деятельностный, личностный. Попарная синергия выделенных блоков и их функций определяет наличие стратегической, тактической и операционной конкурентоспособности обучающегося вуза, соотносимых с компонентами выделенной диалектической триады. Теоретическая значимость работы состоит в уточнении понятия «конкурентоспособность обучающегося вуза» на основе интеграции знаний из различных научных областей, что позволяет создать более полное представление о проблеме формирования искомого качества личности в процессе профессиональной подготовки. Практическая значимость исследования заключается в повышении эффективности и точности разрабатываемых методик и средств формирования и диагностики конкурентоспособности обучающихся вуза в процессе их профессиональной подготовки. Статья может представлять интерес для исследователей, научные интересы и работа которых направлены на повышение качества профессиональной подготовки и формирование конкурентоспособности обучающихся в вузе.

Статья посвящена проблеме развития человеческого капитала высшей школы в условиях наставнической деятельности как одной из составляющих конкурентоспособности современного вуза. Актуальность в том, что большинство выпускников школ ориентировались на поступление в вузы, что привело к дисбалансу, но в настоящее время происходит обратный процесс, когда многие выпускники школ выбирают колледжи, что приводит к сокращению числа абитуриентов, поступающих в вузы. Такая ситуация усиливает конкуренцию между вузами, ее эффективность зависит от человеческого капитала, одним из факторов развития которого является наставничество. Цель статьи – рассмотреть особенности влияния наставничества на развитие человеческого капитала как условия повышения конкурентоспособности вузов. В соответствии с поставленной целью выделены основные элементы и выполнен анализ подходов к содержанию понятий «наставничество», «человеческий капитал» и предложено авторское определение данных понятий применительно к деятельности преподавателя вуза. Авторами определено, что наставничество также способствует формированию коммуникативных качеств личности, умений работать в команде, повышению квалификации и воспитанию потребности в саморазвитии. Опираясь на системно-деятельностный, личностно ориентированный подходы, авторы формулируют такие дидактические условия развития человеческого капитала преподавателя вуза, как создание инновационной среды образовательной организации, способствующей системному повышению квалификации; проектирование индивидуальных программ профессионально-личностного роста; активное участие в наставнической деятельности; повышение мотивации саморазвития личности. Выявленные условия способствуют ресурсному развитию системы повышения квалификации преподавателя в процессе его основной профессиональной и наставнической деятельности. Представлена адаптированная оценочная таблица конкурентоспособности преподавателя (А. Р. Баянова и др.); результаты анкетирования по адаптированному опроснику, разработанному А. Р. Масалимовой и И. И. Ирисметовой. Показана необходимость учета перемен, вызовов в процессе развития человеческого капитала научно-педагогических кадров вузов, важность совершенствования наставничества в вузе при проектировании и реализации стратегических целей учебного заведения.

Статья посвящена вопросу необходимости и актуальности формирования финансовой стратегии для успешного развития сельскохозяйственного предприятия в долгосрочной перспективе. Показано значение финансового планирования и разработки финансовой стратегии для сельскохозяйственного предприятия в условиях нестабильной внешней среды и рисков, характерных для сельскохозяйственного производства. Рассмотрены факторы, влияющие на финансовое состояние предприятий сельского хозяйства и их конкурентные позиции на рынке. Сделан вывод о том, что финансовая стратегия является важным инструментом, с помощью которого сельскохозяйственное предприятие может осуществлять эффективное управление финансовыми ресурсами и успешно развиваться в будущем.

В статье рассматриваются вопросы развития гибких навыков у студентов высших учебных заведений в условиях современного динамичного рынка труда. Автор анализирует понятие «гибкие навыки» (soft skills), их структуру и ключевые компоненты, такие как коммуникативные умения, критическое мышление, саморегуляция, креативность, командная работа и адаптивность. Особое внимание уделяется значимости этих компетенций для повышения конкурентоспособности студентов, их личностного и профессионального развития, а также успешной интеграции в быстро меняющуюся профессиональную среду. В статье представлены современные подходы к формированию гибких навыков, включая проектное обучение, кейс-методы, тренинги, использование цифровых платформ и технологий. Также выделены основные проблемы в системе их развития, такие как недостаточная интеграция soft skills в учебный процесс и ограниченность ресурсов, а для их преодоления предложены рекомендации по системной реализации междисциплинарных программ и инновационных методов обучения. В заключении подчеркивается стратегическая важность формирования гибких навыков для обеспечения конкурентоспособности и личностного роста студентов в условиях глобальных изменений.

В статье рассмотрен подход к сущности конкурентоспособности товаров, который позволит предприятиям удовлетворять потребности потребителей на высоком уровне, получать долгосрочные конкурентные преимущества. В связи с этим предложена система управления конкурентоспособностью товаров; обоснована методика проведения диагностики конкурентоспособности товаров на торговых предприятиях; показан способ формирования стратегий управления конкурентоспособностью товаров на торговых предприятиях.