Ключевое слово: «координационные способности»

Установлено, что учёт индивидуальных показателей физической и психической подготовленности юных спортсменов способствует максимальному проявлению потенциала спортсменов. Опираясь на принцип дифференциации и индивидуализации и принцип сопряженного педагогического воздействия, а также на основании результатов проведенного ранее корреляционного анализа взаимосвязей показателей координационных способностей с показателями кондиционных способностей, работоспособности функциональных систем организма и психических процессов была разработана экспериментальная методика дифференцированного развития координационных способностей лыжников-гонщиков 10–13 лет, имеющих различные типологические свойств нервной системы. В статье представлены сопряженные прогрессивные изменения уровневых показателей развития психических процессов лыжников-гонщиков со «слабой» и «сильной» нервной системой произошедшие в результате применения экспериментальной методики дифференцированного развития координационных способностей лыжников-гонщиков 10–13 лет.

В данной статье рассматриваются трактовки понятия «координационные способности», «координация движений» дошкольников. Несмотря на то, что существует множество трактовок понятия координационные способности, в настоящее время нет единого общепринятого определения данного понятия. На базе ниже представленной характеристике возможна разработка программы, направленной на развитие координационных способностей дошкольников.

Для эффективной работы с детьми с нарушением зрения необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, его уровень развития и потребности. Большинство двигательных и сенсорных нарушений имеют разные причины, степень поражения и сопутствующие заболевания, вторичные отклонения, разный уровень сохранных функций и двигательной активности детей. Становится очевидным необходимость разработки новых методических подходов к организации системы занятий в адаптивном физическом воспитании на основе непрерывных педагогических воздействий. Важно создавать специальные программы и методики, которые бы учитывали не только физические, но и психологические и эмоциональные аспекты.