Ключевое слово: «креативность»

В данной статье обосновывается целесообразность применения практико-ориентированного подхода для развития «гибких навыков» преподавателей. Рассматриваются конкретные приемы, способствующие формированию коммуникативных навыков, эмоционального интеллекта и эмпатии, креативности, работы в команде, умения конструктивно разрешать конфликты в процессе курсовой подготовки.

Статья посвящена практическому опыту использования технологии ТРИЗ в работе со старшими дошкольниками. Представлена адаптированная к дошкольному возрасту поэтапная система внедрения ТРИЗ, включающая примеры занятий, игр и задач, а также анализ результатов внедрения, демонстрирующий рост креативности и изобретательности.

статья посвящена актуальной проблеме развития творческого мышления у младших школьников, рассматриваемой сквозь призму музыкальной деятельности. Современный ребенок живет в условиях быстрых изменений информационной среды, где электронные устройства играют ключевую роль, влияя на формирование психики и здоровья. Это ставит перед обществом и образовательной системой важную задачу – развитие творческого потенциала ребенка, способствующего формированию гармонически развитой личности. Особое внимание уделено изучению творческого мышления как процесса анализа возникающих проблем, установления связей и нахождения оригинальных решений. Они выделяют разные подходы к пониманию творческой активности у детей, предложенные известными исследователями (Д.В. Тимофеева, Е.Ю. Николаева, Н.И. Чернецкая). Музыкальные занятия рассматриваются как эффективное средство комплексного воспитания младших школьников. Обосновывается мысль о том, что музыка способствует развитию многих аспектов психической деятельности: внимания, памяти, восприятия, воображения и креативности. Педагогический опыт показывает, что использование игровых заданий, импровизаций и творческих подходов положительно влияет на эмоциональное восприятие и развитие социальных навыков у детей. Приводится ряд практических рекомендаций для учителей, направленных на повышение мотивации учеников к музыке и стимулирование их самостоятельности в творчестве. Описываются условия успешного развития детского творчества, включая игровые формы занятий, ориентированные на развитие сенсорных ощущений, понимание музыкальных свойств и выражение эмоций через музыкальные средства.

Актуальность работы обусловлена необходимостью поиска современных, нестандартных форм воспитательной работы для сплочения детского коллектива и развития метапредметных навыков. Целью описываемого коллективного творческого дела (КТД) является организация и проведение тематического фотокросса в формате школьного детектива. Основные результаты деятельности показали, что игровая деятельность способствовала формированию коммуникативных связей между учащимися, созданию благоприятного психологического климата в классе и раскрытию креативного потенциала школьников. Практическая значимость статьи заключается в том, что представленный готовый сценарий будет полезен классным руководителям, педагогам-организаторам и вожатым для применения в воспитательной работе с учащимися 5–9 классов.

В современных школах зачастую появляется потребность или нужда в организации командного сплочения между учениками класса. Дети могут быть отчужденными, сбиваться в отдельные малые группы, а взаимодействия между друг другом полностью отсутствуют. Не исключено, что может быть наоборот, но по статистике или даже на реальном опыте, реальность является другим случаем. Целями проведения данного КТД можно считать сразу несколько пунктов: развитие самостоятельности и креативности и организация общения и взаимодействия учеников в одном классе. Таким образом, результатом данного КТД будет не только готовая выставка, которая может быть использована не только много раз, но ещё и дополняться, а также показатель сплочения коллектива ради выполнения задания. Данная статья будет полезна для учителей, которые хотят выполнить коллективную деятельность с классом на сближение или укрепление внутреннего настроя своего класса.