Ключевое слово: «лидерский потенциал»

Минская А. А. Развитие лидерского потенциала подростков через органы самоуправления ВДЦ «Орленок» // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 20. – С. 291–295. – URL: http://e-koncept.ru/2014/54318.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В данной статье представлен опыт психолого-педагогичекой деятельности по развитию лидерского потенциала подростков через участие их в органах самоуправления детского лагеря «Штормовой» ВДЦ «Орленок».
Касимова С. Г., Соловьев Р. И. Развитие лидерского потенциала старшеклассников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – № 4 (апрель). – С. 131–135. – URL: http://e-koncept.ru/2014/14105.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье рассматриваются особенности развития лидерского потенциала старшеклассников. Исследованы особенности взаимосвязи лидерского потенциала и личностных качеств старшеклассников. Описан опыт проведения тренинговой работы по развитию личностных качеств и лидерского потенциала, и определена ее результативность.
Егорова В. П., Исаакян О. В. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ЛИДЕРСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ПОДРОСТКОВ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – . – URL: http://e-koncept.ru/2019/0.htm.
В статье автор рассматривает проблему лидерства в современном мире. Рассмотрено понятие «лидер» с разных ракурсов. В ходе эксперимента выявлена взаимосвязь между демонстративным поведением и коммуникативно-организаторскими способностями. Предложен ряд по развитию лидерских качеств.
Стрюкова А. Н., Дмитриева С. Н. Активизация лидерского потенциала личности студентов в условиях педагогического отряда // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – . – URL: http://e-koncept.ru/2020/0.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
В статье рассматриваются сущность понятий «лидер», «лидерский потенциал», средства для активизации лидерского потенциала личности студентов в условиях студенческого педагогического отряда. Представлены периоды реализации программы «Организационно - педагогическое обеспечение активизации лидерского потенциала у будущих педагогов в условиях педагогического отряда». Также представлены результаты проведенного исследования среди студентов педагогического отряда «ДАР» по определению уровня развития лидерских качеств.
Декина Е. В., Пазухина С. В. Роль Российского движения школьников в формировании лидерских качеств обучающихся сельской школы // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – № 10 (октябрь). – С. 1–18. – URL: http://e-koncept.ru/2020/201069.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
В настоящее время большую социальную значимость приобретает задача выявления лидеров и создания условий для развития лидерства в детских организациях. Российское движение школьников выдвигает эту задачу в качестве центральной в своей деятельности. В своей работе мы делаем акцент на развитии лидерских качеств сельских школьников, так как данная проблема не была предметом систематического исследования. Целью исследования является изучение особенностей развития лидерских качеств сельских юношей и девушек при их включении в Российское движение школьников. Диагностический инструментарий, используемый для исследования сформированности лидерских качеств: методика изучения лидерских способностей (Е. Жариков, Е. Крушельницкий), тест-опросник мотивации достижения А. Мехрабиана, методика «Я – лидер» Е. С. Фёдорова и О. В. Ерёмина, методика Н. Холла «Эмоциональный интеллект», методика изучения коммуникативных и организаторских склонностей старшеклассников. Активность старших школьников, их стремление развивать свой лидерский потенциал важно соотносить с социально значимыми видами деятельности, в которые они включаются в рамках Российского движения школьников, приоритетными задачами, стоящими перед конкретным населенным пунктом, где они проживают. Лидерский потенциал старшеклассника рассматривается как совокупность способностей и личностных качеств, проявляющихся в ситуациях взаимодействия в группе и позволяющих ему самореализоваться как лидеру. Теоретическая значимость заключается в том, что были выявлены условия, способствующие развитию лидерского потенциала старшеклассников: учет социально-возрастно-психологических особенностей данной категории обучающихся; оказание наставниками психолого-педагогической поддержки в развитии лидерских качеств старшеклассников; внедрение инновационных технологий развития лидерских качеств; включение обучающихся в реальные ситуации, где они могут занимать лидерскую позицию. Практическая значимость заключается в разработке программы «Школа лидера-наставника», которая успешно прошла апробацию. В ходе ее реализации показали свою эффективность следующие формы и методы: дискуссии, деловые и ролевые игры, проектирование, тренинги, конкурсы лидеров, проигрывание ситуаций, встречи с авторитетными людьми – состоявшимися лидерами в своей области, самопрезентация и др. Достигнутые результаты (индикаторы эффективности реализованной программы): старшеклассники научились применять теории лидерства на практике; попробовали себя в качестве лидеров молодежных общественных объединений; овладели методами вовлечения других обучающихся в реализацию направлений деятельности Российского движения школьников.