Ключевое слово: «магистры»

Малкова Е. Е. Проектирование учебной программы практикоориентированной дисциплины вуза гуманитарного профиля // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 25. – С. 151–155. – URL: http://e-koncept.ru/2014/55274.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
Работа посвящена специфике проектирования практикоориентированных образовательно-профессиональных программ подготовки магистров гуманитарного профиля. Исследованы современные требования к структуре и содержанию учебных программ высшего профессионального образования. В выработан подход к рассмотрению особенностей современных практикоориентированных учебных программ высшего профессионального образования, представлены конкретные примеры описания основных структурных элементов практикоориентированной программы.
Хадикова Е. Н. Применение гуманитарных технологий в подготовке магистров и аспирантов направления «Педагогическое образование» // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 13. – С. 4326–4330. – URL: http://e-koncept.ru/2015/85866.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье обоснована актуальность проблемы формирования общепрофессиональных компетенций как одной из основных составляющих общей культуры личности, выделены основные компоненты общепрофессиональных компетенций, представлены результаты опытно-экспериментальной работы по формированию общепрофессиональных компетенций магистров.
Добрынина О. Л. Педагогические условия формирования иноязычной письменной коммуникативной компетентности магистров неязыковых специальностей // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – . – URL: http://e-koncept.ru/2019/0.htm.
В статье ставится вопрос о необходимости формирования иноязычной письменной коммуникативной компетентности магистров неязыковых вузов в соответствии с требованиями стандартов ФГОС ВО. По мнению автора, педагогическими условиями реализации поставленной задачи являются постепенное усложнение заданий по написанию текстов на иностранном языке, мотивация студентов к работе над текстами, методическое руководство и организация самостоятельной работы студентов, включение рефлексивного компонента для анализа трудностей и ошибок, достижений и успехов студентов через эффективную обратную связь. Немаловажным условием является готовность преподавателя вести систематическую и целенаправленную работу по обучению студентов основам академического письма.
Матюшкина Е. Г., Степанова О. Ю., Ружанская К. А. Содержательные особенности мотивации учения студентов I курса // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – . – URL: http://e-koncept.ru/2020/0.htm.
В данной статье рассматривается учебная мотивация студентов. Выявлена определенная специфика преобладания внешних и внутренних мотивов при сравнении студентов бакалавров и студентов магистров первого курса очной формы обучения. Также предлагается рассмотреть некоторые рекомендации по полученным результатам.