Ключевое слово: «методические рекомендации»

В статье представлен опыт гендерного подхода к преподаванию немецкого языка на начальном этапе изучения. На основе методических рекомендаций по обучению мальчиков и девочек выведены методы, которые могут быть применимы при изучении иностранного языка в гендерно однородных группах. В рамках исследования проведен эксперимент по применению гендерно обусловленного подхода к преподаванию иностранного языка на занятии по грамматике немецкого языка в группах студентов первого курса Института иностранных языков. Результаты эксперимента показывают оправданность применения гендерно обусловленных методов и открывают новые возможности для проведения исследования на других возрастных группах с другим уровнем владения языком.

В данной статье рассматривается методические рекомендации по обучению учащихся анималистическому жанру через знакомство с животными Красной книги Кировской области. В статье делается упор на последовательность построения животных на примере колонка.

Аннотация. В данной статье предлагаются методические рекомендации по проведению уроков изобразительного искусства на тему пейзаж. Описываются этапы работы с учащимися, которые помогут сформировать базовые понятия и основные навыки по изображению природы.

В статье рассматриваются проблемы разработки программы и методических рекомендаций по внедрению и реализации курса учебной дисциплины «Семьеведение» в образовательный процесс (модуль СПО) учреждений в Республике Саха (Якутия). Учебно-методический комплект разработан по всем уровням общего и профессионального образования, начиная с дошкольного возраста и заканчивая учреждениями высшего профессионального образования. Для каждого модуля разработаны тематические планы, содержание занятий, а также методические рекомендации к программе к выбору форм, методов и средств обучения.

Актуальность исследования эффективности применения технологий искусственного интеллекта (далее – ИИ) в обучении иностранным языкам студентов языковых специальностей определяется растущим и усиливающимся внедрением ИИ в образовательный процесс, а также недостаточной проработанностью методических основ его использования. Цель работы – определить перспективные сценарии интеграции генеративного ИИ в подготовке студентов языковых специальностей с учетом специфики их обучения и возможных ограничений технологии. В основу исследования положены методы анализа научной литературы, систематизации, а также обобщения данных для выработки рекомендаций по применению ИИ в образовании студентов языковых специальностей. В ходе исследования проведен обзор современных подходов к технологизации образования, рассмотрены тенденции цифровизации и внедрения ИИ в процесс подготовки студентов языковых вузов. Выявлены ключевые возможности и ограничения применения генеративного ИИ, связанные с автоматизацией рутинных задач в обучении, персонализацией, поддержкой мультилингвального образования, анализа языкового материала, его генерацией для обучения. Особое внимание уделено рискам, связанным с зависимостью от ИИ и злоупотреблением им, в особенности со стороны студентов; отмечаются риски возможных ошибок в генерируемых данных, а также проблемы контроля использования студентами для проведения самостоятельной работы. Также на основе проведенного анализа литературы выявлено, что работа обучающихся с ИИ не всегда оказывает положительное влияние на их готовность к использованию полученных знаний на практике. В совокупности данные проблемы предопределяют необходимость осторожного и контролируемого применения ИИ. Сформулированы рекомендации по использованию ИИ в обучении студентов языковых специальностей, направленные на балансирование цифровых технологий с традиционными методами преподавания. Теоретическая значимость исследования заключается в систематизации подходов к применению ИИ в языковом образовании и оценке его влияния на подготовку студентов языковых специальностей (с учетом специфики такой подготовки). Практическая значимость работы заключается в создании методических рекомендаций для преподавателей, ориентированных на продуктивное использование ИИ в учебном процессе при сохранении высокого уровня качества подготовки обучающихся.