Ключевое слово: «метод кейсов»

В статье раскрываются истоки и содержание метода кейс-стади. Предлагаются возможности его использования в преподавании культурологии в медицинском вузе. Оцениваются результаты применения данного метода при формировании интеллектуальных способностей и творческой активности.

В статье рассматриваются возможности использования метода кейсов при формировании умений профессиональной коммуникации на английском языке у студентов-маркетологов. Автор приводит результаты работы по этому методу с экспериментальной и контрольной группой студентов в рамках работы по учебнику «Market Leader. New Edition» уровня Pre-intermediate. В результате проведенного эксперимента автор приходит к выводу о том, что только система дополнительных заданий, а также языковых, логических и коммуникативных опор может способствовать как более продуктивной работе на занятии, так и прочному становлению языковых навыков и речевых умений. Еще одним результатом проводимой преподавателем адаптации заданий подраздела case study является более глубокое понимание самой предлагаемой для анализа профессиональной ситуации.

В статье рассматриваются теоретические основы и практические подходы к формированию умения аргументации у учащихся на уроках английского языка. Актуальность темы обусловлена требованиями современных образовательных стандартов (ФГОС и Федеральной рабочей программы), в которых развитие умения логично и убедительно выражать собственную позицию выступает одной из ключевых целей обучения иностранному языку. Особое внимание уделяется интерактивным методам, которые обеспечивают выход за рамки стандартного занятия и переход к самообразованию, а также способствуют не только развитию устной речи и критического мышления, но и эффективной подготовке к выполнению заданий устной части Единого государственного экзамена.

Актуальность настоящего исследования связана с запросом со стороны современного трудового рынка на высококвалифицированных специалистов, что предполагает внедрение новых подходов в вузе. В свою очередь, данные подходы нацелены на развитие профессиональных компетенций и предполагают введение новых форм обучения на семинарах по иностранному языку. Автором рассматривается попытка продвижения практико-ориентированных кейсов на занятиях по английскому языку в вузе с последующим выходом в промежуточную аттестацию. Цель статьи заключается в теоретическом обосновании, внедрении и экспериментальной проверке результатов работы студентов-международников IV курса обучения через внедрение метода кейсов – от семинаров до промежуточной аттестации по дисциплине «Иностранный язык (английский)». Настоящее исследование опирается на компетентностный подход и рассматриваемые методы: теоретический анализ научной и учебно-методической литературы, изучение и обобщение педагогического опыта, педагогический эксперимент. Участниками эксперимента стали 49 студентов-международников IV курса обучения Сибирского института управления – филиала РАНХиГС. Особое значение в статье придается методу кейсов как эффективному инструменту обучения студентов-международников, направленному на развитие критического мышления и умения креативно и эффективно решать сложные ситуации в условиях кризиса, исходя из метапредметных связей. По результатам проведенного исследования по внедрению кейсов в компонент говорения на промежуточной аттестации по английскому языку можно отметить способность студентов эффективно принимать решения в сложившейся ситуации, умение использовать профессионально ориентированную лексику и демонстрировать метапредметные связи. Несмотря на положительные стороны исследования, выявлены трудности, связанные с недостаточным практическим опытом решения кейсов, требующим разработки методических рекомендаций для преподавателей по подготовке студентов к сдаче экзамена. Теоретическая значимость статьи лежит в основе обзора разнообразных трактовок к определению понятия «метод кейсов», разработки практико-ориентированных кейсов на английском языке и критериев оценивания результатов решения кейсов у студентов-международников. Практическая значимость характеризуется внедрением практико-ориентированных кейсов на английском языке в промежуточную аттестацию по дисциплине «Иностранный язык (английский)» у студентов-международников и обобщением результатов. Автор полагает, что интеграция метода кейсов в промежуточную аттестацию по английскому языку демонстрирует показатель готовности студентов к решению ситуаций в условиях кризиса и деловых конфликтов, сформированность профессиональных компетенций, способность сотрудничать с деловыми партнерами.