Ключевое слово: «дебаты»
Ермолаева
Ж.
Е.
, Герасимова
И.
Н.
Применение интерактивных методов обучения на этапе итогового контроля знаний, умений и навыков курсантов и слушателей при изучении дисциплин «Риторика» и «Экология» //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2014. –
№ 6 (июнь).
– С. 76–80.
– URL: https://e-koncept.ru/2014/14152.htm
В статье дано содержание метода дискуссии как одного из интерактивных методов обучения курсантов и слушателей Академии, порядок организации дебатов как вида дискуссии по смежным дисциплинам. Дается отличие методики организации дебатов в формате онлайн и офлайн.
Шепелева
А.
М.
, Егорова
К.
Е.
ТЕХНОЛОГИЯ «ДЕБАТЫ» НА УРОКАХ ХИМИИ КАК ОСНОВА ДОСТИЖЕНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2019. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2019/0.htm?id=20590
Авторы:
А. М. Шепелева, К. Е. Егорова
А. М. Шепелева, К. Е. Егорова
В данной статье рассматриваются возможности формирования личностных результатов учащихся на основе педагогической технологии «Дебаты». Данная технология рассмотрена с учетом функций социализации, воспитания, развития и обучения учащихся. Особое внимание обращено на разновидности уроков-дебатов: проблемные дебаты, экспресс-дебаты, мини-дебаты под рубрикой «Что было бы, если...», обобщающие уроки-дебаты, модифицированные дебаты.
Ключевые слова:
технология, рекомендации, формирование универсальных учебных действий, дебаты, технология уроков-дебатов
Гусева
С.
Г.
, Шуркачева
Д.
П.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ «ДЕБАТЫ» КАК СРЕДСТВО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ УМЕНИЙ УСТНОЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ НА СТАРШЕЙ СТУПЕНИ ОБУЧЕНИЯ //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2019. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2019/0.htm?id=21586
Авторы:
С. Г. Гусева, Д. П. Шуркачева
С. Г. Гусева, Д. П. Шуркачева
В статье обозначается целесообразность совершенствования умений устной монологической речи посредством использования технологии «дебаты» в процессе иноязычного образования. Авторы статьи подробно останавливаются на описании ключевых понятий, конкретизируют приемы и упражнения, способствующие развитию устной монологической речи на основе образовательной технологии «дебаты». Анализируются положительные стороны использования данной технологии, уточняются возможные трудности. Обобщается личный опыт авторов.
Дьячковская
М.
В.
, Иванов
М.
А.
Использование технологии «Дебаты» в образовательном процессе школ Хангаласского улуса //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2020. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2020/0.htm?id=23318
Авторы:
М. В. Дьячковская, М. А. Иванов
М. В. Дьячковская, М. А. Иванов
В статье раскрывается работа по использованию образовательной, развивающей и воспитательной технологии "Дебаты" в общеобразовательных учреждениях Хангаласского улуса Республики Саха (Якутия). Приводится обоснование важности и необходимости применения, как на уроках, так и во внеурочное время. Отмечается, что данная технология способствует развитию определенных навыков эффективной коммуникации, стимулирует креативность, поисковую деятельность, тщательную проработку изучаемого материала, а также способствует созданию устойчивой мотивации к учению.
Ключевые слова:
аргумент, технология, игра, команда, дебаты, утверждение, отрицание, убеждение, судья, контраргумент, обсуждение, спикер
Володина
О.
В.
Дебаты на уроке иностранного языка как продуктивная технология комплексного формирования дискурсивной компетенции и коммуникативной культуры будущего специалиста //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2020. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2020/0.htm?id=23919
Автор:
О. В. Володина
О. В. Володина
В статье отмечается, что проведение дебатов на уроках иностранного языка в вузе способствует овладению обучающимися интеллектуальными навыками и умениями в процессе развития иноязычной коммуникативной компетенции; содействует комплексному формированию иноязычной профессиональной компетенции специалиста, владеющего иностранным языком на продуктивном уровне, т. е. способного выдвигать рациональные обоснования и объективные оценки при активизации критического стиля мышлении и личностных смыслов, постижении социально-личностного значения, интерпретации и оформлении осмысленной аргументированной ценностно-смысловой позиции.
