Ключевое слово: «минутка чистописания»
Ушакова Ю. А. Развитие устной монологической речи учащихся на минутке чистописания в первом классе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – № S32. – С. 1–5. – URL: http://e-koncept.ru/2014/14871.htm
Статья посвящена вопросу развития устной монологической речи учащихся первого класса. Предлагается формировать у школьников умения в области построения ответа в виде монологического текста на минутках чистописания посредством использования нового вида упражнений – лингвистических иллюстративно-речевых. Выполнение подобных упражнений способствует обогащению словарного запаса и грамматического строя речи учащихся, позволяет формировать навык связного изложения мыслей, строить аргументированные, обоснованные ответы. Задания к упражнениям составлены таким образом, что помимо уровня владения устной монологической речью у учащихся повышается качество овладения учебным материалом по разным разделам русского языка: фонетике, орфографии.
Жуйкова Н. С. Определение школьниками содержания минутки чистописания в 1-м классе на основе орфоэпического материала // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – № S32. – С. 31–35. – URL: http://e-koncept.ru/2014/14877.htm
Статья посвящена вопросам организации и проведения минутки чистописания на уроках русского языка. Автором рассмотрены понятие орфоэпии и объем орфоэпического материала, изучаемый в 1-м классе по разным учебно-методическим комплектам. Предложены задания для определения учащимися 1 го класса содержания минутки чистописания на основе орфоэпического материала.
Ваганова А. В., Кулакова А. С. РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ СОТРУДНИЧЕСТВА ВТОРОКЛАССНИКОВ В ПРОЦЕССЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ КАЛЛИГРАФИЧЕСКОГО НАВЫКА ПИСЬМА // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – . – URL: http://e-koncept.ru/2020/0.htm
Авторы:
А. В. Ваганова, А. С. Кулакова
А. В. Ваганова, А. С. Кулакова
В статье рассматриваются вопросы учебного сотрудничества младших школьников на уроках русского языка. В содержании отражены особенности построения сотрудничества второклассников по моделям: «ученик-учитель», «ученик-учитель», «групповое взаимодействие», «сотрудничество с самим собой». Авторы предлагают организовывать учебное сотрудничество второклассников в процессе проведения минуток чистописания.
Ключевые слова:
коммуникация, сотрудничество, минутка чистописания, каллиграфия, каллиграфический навык, второклассник
Дресвянникова Е. А., Жуйкова Н. С. ОВЛАДЕНИЕ ТРЕТЬЕКЛАССНИКАМИ ОРФОЭПИЧЕСКИМИ НОРМАМИ В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ КАЛЛИГРАФИЧЕСКОГО НАВЫКА ПИСЬМА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
DOI 10.52376/978-5-907419-50-6_183
Авторы:
Е. А. Дресвянникова, Н. С. Жуйкова
Е. А. Дресвянникова, Н. С. Жуйкова
Статья посвящена актуальной проблеме формирования орфоэпических норм третьеклассников на уроках русского языка. Авторами проанализированы современные учебно-методические комплекты по русскому языку для третьих классов, обозначен потенциал структурного этапа урока ‒минутки чистописания для формирования произносительных норм. Практической составляющей статьи являются примеры минуток чистописания, направленных на развитие норм произношения третьеклассников.
Ключевые слова:
минутка чистописания, орфоэпические нормы, каллиграфия, орфоэпия, третьеклассники, нормы произношения
Ушакова Ю. А. ИЛЛЮСТРАТИВНО-РЕЧЕВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ УСТНОЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ МЛАДЩИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – . – URL: http://e-koncept.ru/2023/0.htm
DOI 10.52376/978-5-907623-93-4_130
Автор:
Ю. А. Ушакова
Ю. А. Ушакова
Статья посвящена вопросу развития устной монологической речи у учащихся начальных классов. Предлагается формировать у школьников умения в области построения ответа в виде монологического высказывания на минутках чистописания посредством использования составленных автором иллюстративно-речевых упражнений. Выполнение подобных упражнений позволяет формировать навык связного изложения мыслей, строить аргументированные, обоснованные ответы. Задания к упражнениям составлены таким образом, что помимо уровня владения устной монологической речью у учащихся повышается качество овладения учебным материалом по различным разделам русского языка: морфемике, фонетике, орфографии.
