Ключевое слово: «младшие школьники»

В статье рассматривается проблема развития социально-бытовых навыков у слабовидящих детей младшего школьного возраста. Представлены результаты обследования детей с использованием четырёх диагностических заданий. Отмечено, что эти школьники недостаточно знакомы с правилами и способами решения типичных бытовых задач. Это осложняется зрительной депривацией, низкой способностью опираться на сохранные анализаторы, что приводит к снижению активности, самостоятельности, не позволяет достичь желаемого качества осуществляемой деятельности.

Статья связана с проблемой образования и воспитания подрастающих поколений в духе гуманизма, которая имеет многовековую историю, сохраняя актуальность в современной педагогической науке и практике. Авторы подчеркивают тот факт, что гуманизация жизни общества и воспитания подрастающего поколения начинается в семье и оказывается одной из важнейших проблем. В статье затрагиваются вопросы воспитания гуманного отношения к жизни, другим людям, в семье, школе и обществе, так как сегодня все чаще можно встретить недоброжелательность, озлобленность, агрессивность, эгоизм, которые проявляются в семейном общении, а в сознании подрастающего поколения появляются взаимная нетерпимость и культурный эгоизм. Авторы выделяют несколько групп родителей, которые, в частности, понимают ценности гуманизма как те черты, которые делают ребенка слабым, не способным противостоять жизненным трудностям. Авторы пытаются наметить выход из тех ситуаций, которые могут стать проблемными в воспитании ребенка, и предлагают ряд решений.

В данной статье рассматриваются особенности мотивации младших школьников к учебной деятельности. Также, представлен результат опытно-экспериментальной работы, проведенной в образовательном учреждении МБОУ НСОШ №1 Намского района РС (Я).

В статье рассмотрена программа по внеурочной деятельности, которая формирует коммуникативную компетенцию младших школьников.

Статья знакомит с возможностью использования проектных задач в начальной школе. Рассматривается алгоритм проектирования проектных задач на примере урока по литературному чтению «Путешествие в сказку». Регулярное использование проектных задач способствует повышению познавательного интереса, учебной мотивации младших школьников.