Ключевое слово: «модель»

В статье представлены результаты моделирования и прогнозирования показателей развития банковского сектора, получено уравнение множественной регрессии, оценены перспективы дальнейшего развития.

Социальный заказ в области дошкольного образования обусловливает необходимость развития детской инициативности и предполагает не только разработку педагогического инструментария данного процесса, но и теоретико-эмпирическое обоснование его применимости. Целью проведенного нами научного исследования является разработка и апробация организационно-педагогических условий развития инициативности у детей старшего дошкольного возраста на основе волонтерской деятельности (критерии, показатели, уровни, диагностические методики, парциальная программа и технология и др.). В статье представлена авторская критериальная модель изучения уровня развития инициативности у детей старшего дошкольного возраста, статистическая обработка результатов эксперимента. Содержание диагностических процедур определено с учетом целевых ориентиров Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Основу педагогического инструментария составляют интервью с дошкольниками, метод педагогического наблюдения за детьми в свободной, специально организованной деятельности. В статье рассматриваются научные подходы к изучению понятия «инициативность», виды инициативности и ее характеристики. На основе теоретического анализа научных исследований определена совокупность критериев оценки уровня развития инициативности как многомерного и многоуровневого образования, находящихся в определенных связях между собой: 1) мотивационно-ценностный; 2) информационно-когнитивный; 3) эмоционально-волевой; 4) регулятивно-деятельностный. На выборке данных критериев уровня развития инициативности у детей старшего дошкольного возраста экспериментальной группы (N = 53) в условиях формирующего эксперимента, основанного на внедрении парциальной программы и технологии развития инициативности дошкольников через включение их в волонтерскую деятельность, эмпирическим путем установлено, что указанные критерии для представления инициативности как системы выбраны адекватно поставленной цели и в своей совокупности будут валидно отражать ее проявление. В ходе итоговой сравнительной диагностики уровня развития инициативности у детей старшего дошкольного возраста была получена положительная динамика, что доказывает эффективность разработанных организационно-педагогических условий, направленных на развитие инициативности у детей старшего дошкольного возраста на основе волонтерской деятельности.

Внесение в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ в 2020 году существенных изменений в части позиций о воспитании и воспитательной работе актуализирует массовую воспитательную работу, в том числе и в профессиональном образовании. Такие существенные изменения на государственном уровне являются практически одними из первых массовых с 90-х годов, с учетом действующего в те годы закона об образовании, в котором отсутствовали позиции о воспитании. В публикации предоставлен анализ отечественного и зарубежного опыта студенческого самоуправления, приведены основные факторы мотивации молодого поколения для осуществления добровольной деятельности руководителя студенческого объединения. С точки зрения психологии и педагогики профессионального образования воспитательная работа в вузе существенно отличается от хорошо известных подходов и практик в школьном воспитании. Одним из отличий является работа студенческих сообществ как субъектов такой деятельности. При большой практике вузовской работы со студенческими сообществами не всегда эта деятельность в университетах результативна в воспитательном аспекте. Само студенческое сообщество часто не обладает информацией и компетенциями по выстраиванию своей деятельности в современном вузе, в том числе ее целевыми, содержательными и технологическими позициями. Работа авторов статьи направлена на выявление оснований для проектирования результативной деятельности студенческого объединения в вузе с целью развития субъектной позиции студентов по отношению к университету и собственной образовательной деятельности. В статье предложены идеи результативной деятельности студенческого объединения, ее содержание и характеристики. Формирование субъектной позиции студента по отношению к собственному образованию представлено авторами как одна из идей деятельности такого объединения. Применение представленных идей в практике современной воспитательной работы вуза способствует достижению взаимного удовлетворения интересов университета и членов студенческих объединений. Методологической основой работы являются системный, аксиологический, деятельностный, компетентностный подходы. Значимость предоставленных идей заключается в возможности их практического применения в реализации деятельности студенческих объединений.

В данной статье рассмотрены основные аспекты психологии образования в современных образовательных условиях в образовательной организации среднего профессионального образования

В данной статье рассматриваются психологические условия, которые влияют на реалистичное представление у студентов психологов о своем характере. Главным инструментом формирования будет выступать самопознание. Основные психологические условия формирования реалистичных представлений о себе основаны на развитии коммуникативной активности, через познавательную деятельность и стимулирование рефлексивной деятельности.