Ключевое слово: «мотивация учения»
Туйгун Н. П., Дмитриева С. Н. Исследование школьной мотивации посредством проективных рисуночных методик // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – . – URL: http://e-koncept.ru/2020/0.htm
Авторы:
Н. П. Туйгун, С. Н. Дмитриева
Н. П. Туйгун, С. Н. Дмитриева
В статье рассмотрена проблема школьной мотивации, представлены результаты исследования уровня школьной мотивации, проведенного в Государственном бюджетном общеобразовательном учреждении Республики Саха (Якутия) «Якутская кадетская школа – интернат». Получены данные, которые позволили оценить уровень развития школьной мотивации среди кадетов 7 и 8 классов, что поставило перед нами новые задачи – повышение уровня мотивации учения путем психолого-педагогического сопровождения в школе. Исследование проводилось посредством рисуночных методик.
Хакунова Ф. П., Хакунов Н. Х., Папазян А. М. Интерактивное обучение в развитии учебной успешности младших школьников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – . – URL: http://e-koncept.ru/2020/0.htm
В статье анализируется роль интерактивных методов обучения в развитии познавательной активности и учебной успешности младших школьников. Эмпирическая база статьи – результаты диагностика мотивации учения и эмоционального отношения к учению; характера атрибуции успеха/неуспеха; уровня готовности к сотрудничеству и интерактивному обучению.
Матвиенко Ю. А., Шкуропий К. В. ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДОВ ПООЩРЕНИЯ И КРИТИКИ В ФОРМИРОВАНИИ МОТИВАЦИИ К УЧЕНИЮ У УЧЕНИКА 5–7-Х КЛАССОВ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Авторы:
Ю. А. Матвиенко, К. В. Шкуропий
Ю. А. Матвиенко, К. В. Шкуропий
Данная статья посвящена актуальной проблеме формирования учебной мотивации у школьников 5–7 классов. В работе обосновывается значимость этого возрастного периода, который характеризуется переходом на среднюю ступень обучения, половым созреванием и кардинальной перестройкой личности учащегося. Рассматриваются теоретические основы мотивации, ее деление на внешнюю и внутреннюю. Центральное место в исследовании занимает анализ двух основных педагогических инструментов воздействия на мотивацию – поощрения и критики. В работе подробно описаны психологические особенности подросткового возраста, которые необходимо учитывать при выборе методов стимулирования. Особое внимание уделяется роли вербального поощрения. На основе анализа возрастных особенностей автором сформулированы ключевые принципы эффективной похвалы для учащихся 5–7 классов. Делается вывод о том, что грамотное, психологически обоснованное применение поощрения, сбалансированное с конструктивной критикой, способствует формированию устойчивой внутренней мотивации, помогает подростку преодолеть кризисные моменты возраста и сохранить интерес к познавательной деятельности.
