Ключевое слово: «нарушения слуха»

В статье сообщается о состоянии связной устной речи слабослышащих детей младшего школьного возраста. Представлены результаты проведённого исследования. Приведены примеры речевой продукции обучающихся. Указаны специфические ошибки, которые допускают дети с нарушенным слухом при пересказе текстов, а также их самостоятельном построении. На основании полученных данных сделан вывод о низкой степени готовности учеников самостоятельно продуцировать связные высказывания.

В статье представлен анализ современной ситуации обучения дошкольников с нарушениями слуха в России. Раскрываются особенности обучения данной категории детей с особыми образовательными потребностями в соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС дошкольного образования. Описываются варианты воспитания и обучения в детском саду неслышащих детей, необходимость их психолого-педагогического сопровождения.

В статье представлен анализ современной ситуации обучения школьников с нарушениями слуха в России. Раскрываются особенности обучения данной категории детей с особыми образовательными потребностями в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Описываются варианты обучения глухих детей, необходимость психолого-педагогического сопровождения.

Статья посвящена теоретическому анализу проблемы мотивационной готовности к обучению в школе старших дошкольников с нарушениями слуха. Выявлен низкий уровень мотивационной готовности к обучению в школе у большинства дошкольников с нарушениями слуха. Полученные результаты актуализируют вопрос разработки программпсихолого-педагогического сопровождения дошкольников с ОВЗ.

В данной статье раскрывается сущность и место коммуникативных способностей в ядре и периферии личности слабослышащих старших дошкольников. Также представлены основные направления профилактики психотравм слабослышащих старших дошкольников посредством развития коммуникативных способностей.