Ключевое слово: «нейроигры»

Внимание совершенствуется на протяжении всей жизни, однако младший школьный возраст является периодом его активного развития. В статье перечислены виды и свойства внимания. Представлен результат диагностики развития внимания учащихся начальной школы. Приводятся примеры нейроигр, которые можно использовать в учебной деятельности с целью развития внимания младших школьников.

Целью работы является обоснование возможности использования нейроигр как средства развития самоконтроля у младших школьников. Задачи исследования определяют сущность понятия «самоконтроль» и содержание его структурных компонентов, раскрывают особенности самоконтроля и устанавливают возможность использования нейроигр для развития самоконтроля младших школьников. В качестве гипотезы выступает предложение о том, что процесс развития самоконтроля младших школьников будет эффективным, если во время учебной деятельности использовать нейроигры. Методами исследования являются изучение и анализ научной литературы, педагогический эксперимент с последующим анализом полученных данных. По результатам исследования выявлено, что для развития и самоконтроля учащихся отлично подходят нейроигры, поскольку они привлекают своей яркостью, необычностью.

Данная статья посвящена описанию опыта применения нейропсихологических упражнений в развитии внимания у детей. Разработаны и апробированы нейропсихологические упражнения, используемые на музыкальных занятиях. Получена динамика в развитии внимания и когнитивных способностей у детей старшего дошкольного возраста.

В статье рассматривается роль нейропсихологического подхода в развитии когнитивных функций у детей дошкольного возраста. Анализ современных научных исследований позволил выявить содержание понятия «когнитивные функции дошкольника», определить основные аспекты использования нейропсихологического подхода в процессе образовательной деятельности с детьми. Представлены варианты нейроупражнений, способствующих успешному продолжению дошкольника к обучению по программам начальной школы.