Ключевое слово: «нейропсихология»

Спиридонова Ю. Г. Общая характеристика и перспективы использования нейропсихологического подхода в психолого-педагогическом сопровождении дошкольного и школьного детства // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – . – URL: http://e-koncept.ru/2019/0.htm.
Статья посвящена анализу становления нейропсихологии как области научных знаний. Дана общая характеристика вкладу, сделанному для ее развития Л.С. Выготским и А.Р. Лурией. Рассмотрены базовые нейропсихологические принципы (принцип социогенеза, системного функционального строения, а также динамической организации и локализации высших психических функций). Обозначены выводы, вытекающие из нейропсихологических взглядов на формирования психических функций в онтогенезе. Выделены основные задачи нейропсихологического обследования, описаны основные особенности качественной обработки диагностических данных. Приведены данные о высокой эффективности интеграции нейропсихологического подхода в образовательную среду. Обозначены возможности дальнейшего внедрения элементов диагностики и нейропсихокоррекции в рутинную практику коррекционных и общеобразовательных учреждений.
Маныкина В. И. Креативность как фактор самореализации одаренного ребенка // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
В данной статье рассматривается понятие креативности как одного из факторов самореализации личности одаренного ребенка в профессиональной деятельности и в жизни. Приведен теоретический анализ исследований нейрофизиологии креативности, самореализации личности ребенка и их взаимосвязи.
Гильмутдинова Л. И., Польшина М. А. Нейропсихологический подход в процессе коррекции дисграфии у младших школьников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – . – URL: http://e-koncept.ru/2022/0.htm.
В статье изложен один из коррекционных методов работы с детьми младше школьного возраста, а именно использование нейропсихологических приемов в коррекции дисграфии на логопедических занятиях. Отражены недостатки сформированности процесса письма, которые отражаются на личности ребенка с речевыми дефектами, он становится резким, неусидчивым, замкнутым, у него падает любознательность, а впоследствии и неуспеваемость в школе. Даны определения нейропсихологии, дисграфии и раскрыты ее особенности. В статье представлены разнообразные нейропсихологические приемы. Раскрыты методы коррекционной работы. Рассмотрены специфические ошибки в процессе нарушения письма у младших школьников.