Ключевое слово: «общее недоразвитие речи (онр)»
Абрамс Е. А., Польшина М. А. Социально-личностное развитие детей младшего дошкольного возраста с ОНР посредством логопедической ритмики в условиях специального образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – . – URL: http://e-koncept.ru/2020/0.htm
Авторы:
Е. А. Абрамс, М. А. Польшина
Е. А. Абрамс, М. А. Польшина
В статье раскрыты определения понятий ОНР, социализация, логоритмика. Показана важность включения семьи в процесс социализации младших дошкольников с нарушением речи.
Будникова Т. В. Сравнительный анализ возможностей методик В. П. Глухова и Т. А. Ткаченко в развитии связной речи старших дошкольников с ОНР III уровня // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – № 12 (декабрь). – С. 68–76. – URL: http://e-koncept.ru/2020/202049.htm
Связная речь представляет собой сложную форму речевой деятельности, которая носит характер последовательного, систематического, развернутого изложения. У старших дошкольников с ОНР связная речь самостоятельно не формируется. Между тем овладение связной речью – одна из актуальных проблем речевого развития ребенка. Поэтому ключевой целью общего комплекса коррекционно-развивающей работы с детьми с ОНР становится формирование и развитие связной речи, что является необходимым условием для их успешного обучения в школе. По результатам теоретического анализа можно сказать, что методика формирования связной речи Т. А. Ткаченко имеет большие возможности в развитии связной речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня.
Гильмутдинова Л. И. Технология продуктивного чтения как средство развития читательской компетенции у младших школьников с общим недоразвитием речи // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
Автор:
Л. И. Гильмутдинова
Л. И. Гильмутдинова
В статье изложена одна из коррекционных технологий с детьми с общим недоразвитием речи, а именно использование продуктивного чтения на логопедических занятиях в процессе коррекции дислексии. Отражены недостатки звуковой культуры речи, которые отражаются на личности ребенка с речевыми дефектами, он становится резким, неусидчивым, замкнутым, у него падает любознательность, а впоследствии и неуспеваемость в школе. Дано определение читательской компетенции, и ее основных компонентов. В статье представлены основные этапы продуктивного чтения. Раскрыты методы коррекционной работы. Рассмотрено использование продуктивного чтения в процессе, как социализации, так и коррекции чтения у детей с общим недоразвитием речи.
Волкова Г. И., Малолина И. Г. РЕЧЕВЫЕ ИГРЫ КАК СПОСОБ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОГО РЕЧЕВОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ У ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – . – URL: http://e-koncept.ru/2022/0.htm
Авторы:
Г. И. Волкова, И. Г. Малолина
Г. И. Волкова, И. Г. Малолина
Актуальность статьи посвящена вопросу развития речи у детей дошкольного возраста через использование речевых игр и игровой деятельности, служит ведущим типом деятельности дошкольника.
Ключевые слова:
дошкольники, речевое развитие, связная речь дошкольников, общее недоразвитие речи (онр), речевые игры
Войнова Н. М., Лебеденко И. Ю. КЛИНИКО-ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – . – URL: http://e-koncept.ru/2022/0.htm
Авторы:
Н. М. Войнова, И. Ю. Лебеденко
Н. М. Войнова, И. Ю. Лебеденко
В данной статье рассматриваются две взаимосвязанные классификации форм и видов общего недоразвития речи: клиническая и психолого-педагогическая. Описаны причины возникновения и основные признаки речевого нарушения. Отражены особенности развития высших психических функций у детей с общим недоразвитием речи.
