Ключевое слово: «оценочная деятельность»

Помулев А. А., Помулева Н. С. Методика обоснования ликвидности объектов коммерческой недвижимости // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 20. – С. 3171–3175. – URL: http://e-koncept.ru/2014/54898.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье рассмотрены проблемы обоснования ликвидности объектов коммерческой недвижимости. Проанализированы факторы, влияющие на ликвидность. Предложен алгоритм анализа.
Бабкова Е. А. Готовность к оценочной деятельности как составляющая профессиональной компетенции учителей естественнонаучных дисциплин в системе непрерывного образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – № 4 (апрель). – С. 111–115. – URL: http://e-koncept.ru/2015/15111.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье раскрывается общая сущность понятий «готовность к оценочной деятельности учителей естественнонаучных дисциплин», «профессиональная компетентность учителей естественнонаучных дисциплин». Особое внимание уделено проблемам подготовки педагогов естественнонаучного цикла в последипломном образовании.
Самсоненко Л. С. Изучение особенностей овладения оценочными технологиями у студентов педагогического вуза // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – . – С. 236–240. – URL: http://e-koncept.ru/2018/0.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
В статье актуализируется проблема развития профессиональной компетентности у будущих педагогов в области владения оценочными технологиями. Представлены результаты исследования, целью которого являлось изучение у студентов старших курсов ОГПУ особенностей овладения оценочными технологиями. Анализируются причины выявленных затруднений. Предлагаются направления работы по развитию навыков оценивания у студентов.
Панюшкина М. А. Оценочно-квалиметрические компетенции будущего педагога как педагогическое понятие // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – № 4 (апрель). – С. 70–78. – URL: http://e-koncept.ru/2019/191031.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
Оценочно-квалиметрические компетенции будущего педагога выступают актуальным понятием педагогики в современных условиях, поскольку в настоящее время происходит «модернизация» оценочной составляющей профессиональной компетентности педагога. Этот процесс связан с таким явлением в современном образовании, как обращение к средствам оценивания, которое выполняет функцию измерения качества результатов. Оценочная деятельность обогащается дополнительными процедурами с применением новых шкал оценивания, критериев оценки, систем оценивания, тестов и др. Данное направление находит свое обоснование в педагогической квалиметрии, ориентирующей педагога в овладении квалиметрическими понятиями и умениями. С современных позиций педагог должен овладеть соответствующими оценочно-квалиметрическими компетенциями, синтезирующими знания и умения в области теории оценочной деятельности и знания и умения в области педагогической квалиметрии. В общем можно говорить о расширении содержания понятия «оценивание», которое до недавних пор являлось устоявшимся понятием педагогики. Цель настоящего исследования заключается в исследовании оценочной деятельности, в рассмотрении причин появления педагогической квалиметрии и установлении ее влияния на процесс оценивания достижений обучающихся, выяснении генезиса понятия «оценочно-квалиметрические компетенции будущего педагога». На основе проведенного анализа автором представлена характеристика оценочно-квалиметрических компетенций будущего педагога как педагогического понятия. Представленная характеристика данного понятия позволяет наглядно увидеть его состав и структуру. В качестве ведущего подхода использовался сопоставительный анализ квалиметрических и оценочных компонентов оценочно-квалиметрических компетенций будущего педагога. Теоретическая значимость заключается во введении авторского понятия «оценочно-квалиметрические компетенции будущего педагога», в анализе оценочной деятельности педагога и определении влияния педагогической квалиметрии на оценивание в современных условиях. Практическая значимость работы заключается в формировании у будущих педагогов оценочно-квалиметрических компетенций в процессе профессиональной подготовки на основе представленной авторской характеристики данного понятия. Результаты проведенного исследования позволяют сделать вывод о необходимости включения оценочно-квалиметрических компетенций в содержание профессиональной подготовки будущего педагога.