Ключевое слово: «партнёрство»

От наблюдателей к партнёрам: новые подходы к вовлечению родителей в образовательный процесс
Асархинова Т. Н., Борисова Д. Г. От наблюдателей к партнёрам: новые подходы к вовлечению родителей в образовательный процесс // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы: Т. Н. Асархинова, Д. Г. Борисова
В данной статье рассматриваются методы вовлечения родителей в образовательный процесс дошкольного образования, акцентируя внимание на значимости партнерства между воспитателями и семьями. Описываются причины, по которым родители могут проявлять пассивность, и предлагаются практические формы взаимодействия, такие как мастер-классы, совместные проекты и дни самоуправления. Подчеркивается важность создания атмосферы доверия и уважения, что способствует активному участию родителей в жизни детского сада.
Ключевые слова: семья, дошкольное образование, партнёрство, детский сад, доверие, мастер-классы, совместные проекты, вовлечение родителей
Понятие и сущность педагогического сопровождения семей в современной науке
Олейникова М. А. Понятие и сущность педагогического сопровождения семей в современной науке // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Автор: М. А. Олейникова
. В статье рассматриваются теоретические основы понятия педагогического сопровождения семей в современной науке. На основе анализа трудов отечественных и зарубежных исследователей выявлены различные подходы к пониманию сущности данного явления – личностно-ориентированный, функционально-деятельностный, социально-партнёрский. Особое внимание уделено интерпретациям казахстанских авторов, которые рассматривают педагогическое сопровождение как ключевой механизм реализации принципов инклюзивности и партнёрства в отечественной системе образования. В результате проведённого теоретического анализа уточнено содержание понятия «педагогическое сопровождение семей» как целенаправленной, системной, комплексной деятельности педагогов, направленной на содействие развитию воспитательного потенциала семьи, формирование родительской компетентности и гармонизацию взаимодействия всех участников образовательного процесса. Сформулированы основные цели и задачи сопровождения, раскрыта его социально-педагогическая значимость для современного образовательного пространства.
Ключевые слова: семья, педагогическое взаимодействие, воспитательный потенциал, партнёрство, педагогическое сопровождение, инклюзивное образование., родительская компетентность