Ключевое слово: «патриотическое воспитание»

Педагог, начиная работать с детьми дошкольного возраста, в первую очередь должен обязательно знать в каких направлениях развивается ребенок. Это познавательное, речевое, социально-коммуникативное, нравственное и, конечно же, не малую роль в развитии детей занимает и патриотическое воспитание. Формировать, свою личность дети начинают с самого рождения. И каким вырастит человек в будущем, полностью зависит от социального окружения, воспитания и среды его развития. Научить детей красивой и грамотной речи, умению уважать старших, заботиться и сохранять природное и культурное достояние своей страны, непростая задача. Благодаря своей компетенции, педагогу доступна работа по формированию и развитию всех психических процессов у детей и решению вышеперечисленных задач. В нашем образовательном учреждении, охвачены все области образовательной деятельности и направления. Во взаимодействии со школой работа ведется во всех направлениях. Патриотическое воспитание занимает особую роль в воспитании. На примере нашего опыта можно будет организовать свою работу в данном направлении развитии детей дошкольного возраста.

В настоящее время патриотическое воспитание является важнейшей государственной задачей, решение которой предусматривает выстраивание осмысленной системной деятельности на разных уровнях. Цель исследования – выявление особенностей патриотического воспитания детей и молодежи на личном примере юных героев Великой Отечественной войны. Исследование было проведено на базе ФГБОУ ВО «Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого» со студентами-добровольцами, принявшими участие в проекте. Методы исследования: теоретические (изучение и анализ психолого-педагогической литературы, анализ, обобщение и систематизация информации из научных источников); эмпирические (анкетирование, педагогический эксперимент); методы математической статистики. В качестве основополагающих были определены принципы системности и комплексности в решении проблем патриотического воспитания, учета индивидуальных и возрастных особенностей студенческой и учащейся молодежи и др. В статье представлен опыт реализации проекта «Подготовка добровольцев просветительской направленности по сопровождению мероприятий, посвященных проведению Года памяти и славы “Героическое поколение ровесников”», направленного на патриотическое воспитание молодежи и сохранение исторической памяти, развитие патриотического волонтерства. Его отличительной особенностью является форма организации взаимодействия в системе «студенты вуза – учащиеся школы». Содержание проекта включает в себя организацию мониторингового исследования по вопросам патриотического воспитания детей и молодежи, подготовку студентов-добровольцев патриотической направленности, проектирование уроков патриотического воспитания, которые посвящены подвигу юного героя Великой Отечественной войны, проживавшего на Тульской земле, ровесника сегодняшним мальчишкам и девчонкам. В образовательных учреждениях добровольцы активно взаимодействовали с представителями ученического самоуправления, Российского движения школьников, актива музея школы и др. Тематические уроки патриотической направленности могут быть использованы классными руководителями, организаторами по работе с молодежью, социальными педагогами, вожатыми, представителями РДШ, общественных организаций патриотической направленности и др. Проект способствовал сохранению исторической памяти, развитию патриотического добровольчества.

В настоящее время в школах уроки национально-регионального компонента, в том числе литературное краеведение, включены лишь в качестве специального курса – факультативного, элективного, для внеклассных мероприятий или же в качестве программных занятий в уменьшенном объеме. Кроме того, художественная литература и дополнительные учебно-методические материалы по литературному краеведению Кировской области очень ограничены и труднодоступны. Именно поэтому мы решили разработать учебное пособие для усвоения и закрепления материала, которое поможет учителю эффективнее организовывать образовательную деятельность с воспитанниками с учетом их индивидуальных возможностей, – рабочую тетрадь по литературному краеведению Кировской области для 5-го класса. В данной статье предлагается рассмотреть учебный проект по литературному краеведению – создание рабочей тетради как учебно-методическое пособие, как вариант познавательной деятельности учеников, направленный на реализацию наглядно-образного метода обучения. Статья предназначена для учителей литературы и литературного краеведения, так как именно на основе этих дисциплин реализовывался данный проект. Также исследование будет полезно и другим педагогам-предметникам, потому что такой способ организации познавательно-творческой деятельности в рамках школьной программы весьма своеобразен и интересен.

В статье рассматриваются методы работы в кадетских классах с учетом введения кадетского содержания в программу по обучению английскому языку, которые помогают мотивировать школьников-кадет изучать английский язык, проводя связь с их основным приоритетом в обучении: духовно-нравственные, идеологические, военно-исторические компоненты.

Статья посвящена патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста. В ней рассмотрены определения понятий «патриотизм», «патриотическое воспитание», «патриотическое воспитание дошкольников». В статье анализируются проблемы, поясняются возможности их успешного решения именно в дошкольном детстве; раскрываются задачи, принципы, содержание, формы и методы развивающего взаимодействия взрослых с детьми, направленного на духовно-нравственное развитие дошкольников, и возможные позитивные результаты этой деятельности. В статье раскрываются особенности духовно-нравственного развития и воспитания дошкольников. Перечислены методы нравственного просвещения, даны некоторые рекомендации педагогам.