Ключевое слово: «педагогическое наблюдение»

Музейная педагогика является особым видом педагогической практики, но в дошкольном образовании она стала играть существенную роль только в последние десятилетия. Эта форма организации обучения соединяет в себе учебный процесс с реальной жизнью и обеспечивается учащимся через непосредственное наблюдение и знакомство с предметами и явлениями.

Педагогическое наблюдение относится к важным методам в педагогических исследованиях. Цель данной научной работы посвящена изучению анализа методов педагогического наблюдения на основе труда Сластенина В.А.. Представлено его краткое изложение, в котором даны определение, виды, способы и трудности метода педагогического наблюдения. Таким образом, применение метода педагогического наблюдения в процессе обучения в высшем образовании оказывается более удобным.

В статье рассматривается актуальная проблема изучения духовно-нравственных качеств у младших школьников с нарушениями слуха в условиях инклюзивного и специального образования. Анализируются специфические трудности, обусловленные особенностями психического и речевого развития данной категории детей. Представлен системный обзор методов и приёмов диагностики, включая проективные методики, наблюдение, анализ продуктов деятельности, беседу (в адаптированном виде) и создание структурированных педагогических ситуаций. Особое внимание уделяется необходимости учёта коммуникативных особенностей и личного опыта детей. Делается вывод о важности комплексного, полимодального подхода для получения валидных данных и построения эффективной программы духовно-нравственного воспитания.