Ключевое слово: «ценностное отношение»
Арсёнова
М.
А.
Технология формирования ценностного отношения к социальному миру у детей старшего дошкольного возраста в процессе познавательной деятельности //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2012. –
№6 (Июнь).
– С. 51–55.
– URL: https://e-koncept.ru/2012/12075.htm
М. А. Арсёнова
В статье рассматривается проблема изучения особенностей и возможностей формирования ценностного отношения к социальному миру у дошкольников. Раскрываются его сущность, значение для развития личности ребенка, возможности разработки технологии формирования ценностного отношения к социальной действительности у детей старшего дошкольного возраста в процессе познавательной деятельности.
Международная публикация
Формирование ценностного отношения будущего учителя к личности учащегося при антропологическом подходе к профессиональной подготовке в педвузе
Пазухина
С.
В.
Формирование ценностного отношения будущего учителя к личности учащегося при антропологическом подходе к профессиональной подготовке в педвузе //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2012. –
№7 (Июль).
– С. 21–25.
– URL: https://e-koncept.ru/2012/12085.htm
В статье рассматривается специфика антропологического подхода к профессиональной подготовке будущих педагогов; показываются его преимущества перед традиционным подходом в процессе формирования ценностного отношения будущего учителя к учащимся, в том числе к детям с ослабленным здоровьем; предлагается концептуальная модель формирования ценностного отношения студентов педвузов к личности ученика; анализируются эмпирические данные проведенного исследования.
Международная публикация
Педагогические условия формирования ценностного отношения старшеклассников в процессе профильного обучения
Гизатова
И.
А.
Педагогические условия формирования ценностного отношения старшеклассников в процессе профильного обучения //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2013. –
№ S2.
– С. 21–25.
– URL: https://e-koncept.ru/2013/13517.htm
В статье раскрыта специфика формирования ценностного отношения старшеклассников в процессе профильного обучения, выделены педагогические условия.
Ключевые слова:
ценностное отношение, профильное обучение, педагогические условия, профессиональная ориентация
Шевченко
И.
А.
, Хропова
И.
Е.
Методические особенности факультатива «Островки ноосферы родного края» для 8–9-х классов на основе аксиологического подхода //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2014. –
№ 2 (февраль).
– С. 111–115.
– URL: https://e-koncept.ru/2014/14047.htm
Изменения, происходящие на нашей планете, требуют отображения их в современном содержании образования. В этой связи важное место отводится модернизации в аксиологическом контексте. Это предполагает включение в содержание географического образования таких многомерных объектов изучения, которые являются аксиологическими феноменами. К подобным объектам относится «география и экология родного края» как «островок ноосферы» и представляет собой модель гармоничного взаимодействия человека и природы, реализуя тем самым экогуманистические ценности. Это понятие имеет огромную педагогическую значимость в обогащении содержания образования ценностными и деятельностными аспектами, личностным смыслом, а, следовательно, имеет огромную значимость в реализации аксиологического подхода. Своя местность обладает большим потенциалом формирования ценностного отношения.
Семенова
В.
В.
, Гасанова
П.
А.
Актуальность проблемы формирования ценностного отношения дошкольников к окружающему миру //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 11.
– С. 51–55.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/95127.htm
В статье рассматривается проблема формирования ценностного отношения дошкольников к окружающему миру. На основе анализа Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и психолого-педагогических подходов разных исследователей к данной проблеме, выделяются структурные компоненты и средства, способствующие эффективному формированию ценностного отношения у детей дошкольного возраста к окружающему миру. Также в статье приводятся основополагающие, взаимосвязанные направления и компоненты (блоки) в системе работы по формированию в дошкольном детстве ценностного отношения к окружающему миру.
