Ключевое слово: «педагогическое сопровождение»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДА МОДЕЛИРОВАНИЯ СИТУАЦИЙ РИСКА В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ
Кытин С. П. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДА МОДЕЛИРОВАНИЯ СИТУАЦИЙ РИСКА В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: https://e-koncept.ru/2026/0.htm?id=50447
Полный текст статьи Читать онлайн
Автор: С. П. Кытин
В статье рассматриваются педагогические условия эффективного применения метода моделирования ситуаций риска для формирования культуры безопасного поведения у старшеклассников. Определены ключевые принципы организации учебного процесса, включая создание серии реалистичных сценариев в рамках VR-технологии, педагогическое сопровождение и рефлексивный анализ действий учащихся. Обоснована необходимость интеграции данного метода в образовательную практику для развития осознанного отношения к безопасности в повседневной жизни.
Ключевые слова: безопасность, методы обучения, педагогические условия, образовательный процесс, педагогическое сопровождение, старшеклассники, рефлексивный анализ, культура безопасного поведения, vr-технологии, осознанное поведение, моделирование ситуаций риска
СПЛОЧЕНИЕ ВРЕМЕННОГО ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА КАК КЛЮЧЕВОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В РАБОТЕ ВОЖАТОГО
Филатов С. Е. , Шкуропий К. В. СПЛОЧЕНИЕ ВРЕМЕННОГО ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА КАК КЛЮЧЕВОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В РАБОТЕ ВОЖАТОГО // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: https://e-koncept.ru/2026/0.htm?id=50840
Авторы: С. Е. Филатов, К. В. Шкуропий
В работе рассматривается проблема сплочения временного детского коллектива как одно из приоритетных направлений профессиональной деятельности вожатого в условиях детского оздоровительного лагеря. В работе анализируются стадии развития коллектива по А.Н. Лутошкину, а также подходы к пониманию сплоченности в трудах Л. Фестингера, Я.Л. Коломинского и И.А. Донцова. Особое внимание уделяется методам сплочения, дифференцированным по этапам лагерной смены, с указанием фаз развития коллектива на каждом этапе. Представлены критерии диагностики уровня сплоченности и практико-ориентированные рекомендации вожатому. Обоснован вывод, что успешное сплочение ВДК выражается в устойчивых дружеских связях, общих традициях, взаимовыручке и желании детей поддерживать контакты после смены.
Ключевые слова: временный детский коллектив, педагогическое сопровождение, традиционные ценности, сплочение, игровые методы, вожатый, детский оздоровительный лагерь, стадии развития коллектива