Ключевое слово: «педагоги»

По мере того как модель инклюзивного образования набирает силу по сравнению с подходами специальных классов и специальных школ, процент учащихся с особыми образовательными потребностями, посещающих обычные классы вместе со своими типично развитыми сверстниками, постепенно увеличивается. В рамках этой деятельности учителя и школьные психологи должны расширять спектр своих знаний и навыков, с тем чтобы обеспечить благоприятную среду в классах, которая могла бы способствовать академической и социальной интеграции учащихся cо специальными образовательными потребностями. Цель этого качественного исследования состояла в изучении через полуструктурированное интервью мнений 30 Казахстанских преподавателей, работающих с учащимися с особыми образовательными потребностями. Контент-анализ данных показал, что, факторы, способствующие инклюзивности, вращаются вокруг построения прочных отношений с ребенком, семьей и специалистами, работающими в школьном контексте, а также адекватной информации в отношении детей с особыми потребностями. Факторы, препятствующие интеграции, в основном связаны с практическими трудностями, такими, как переполненность классных комнат, задержкой с диагностикой и с отсутствием надежных мер оценки. В целом, хотя казахстанские учителя, как представляется, положительно относятся к инклюзивному образованию, они, по-видимому, недооценивают некоторые аспекты практики инклюзивного образования, рассматриваемые современной литературой в качестве ключевых элементов. В результате этого исследования возникла необходимость в дополнительной подготовке, психосоциальной поддержке и психообразовании Казахстанских учителей, работающих в области инклюзивного образования.

Статья посвящена исследованию надёжности в экстремальной ситуации и психоэмоциональной устойчивости педагогов общеобразовательных школ с помощью аппаратурно-программного комплекса «Активациометр – АЦ-9К». К исследованию было привлечено 60 школьных педагогов в возрасте от 30 до 32 лет. В результате было выявлено различие в показателе надёжность в экстремальной ситуации между мужчинами-педагогами и женщинами-педагогами.

В статье рассматривается проблема формирования духовно-нравственного воспитания младших школьников. Духовно-нравственные ценности наиболее системно формируются если воспитание детей ведется с учетом культурного наследия эвенкийского народа.

В статье представлен опыт работы по реализации инновационной программы STEАM. Описываются цель, задачи, организационная работа по внедрению и апробации STEАM-программы, материально-техническое обеспечение, построение развивающего пространства, технологии, формы работы, методы и приемы. Описываются формы работы с родителями воспитанников, по преемственности ДОУ и школы, результативность проводимой работы.

Статья посвящена профессиональному становлению будущих педагогов на примере работы студентов в педагогических отрядах. Раскрываются условия формирования в студенческих педагогических отрядах практических умений, навыков, профессионально-личностных качеств студентов для работы с детьми.