Ключевое слово: «первоклассники»

Актуальность данного исследования состоит в дефиците участливости учителей начальных классов к проблеме благополучной адаптации первоклассников. В зависимости от результативного прохождения приспособления учеников зависит их дальнейшая успеваемость в процессе обучения в целом.

В статье предлагается рассмотреть проект «Погружение в мир чисел», который направлен на повышение интереса учащихся 1-го класса к изучению чисел. Для современных детей начальной школы учебники или объяснения учителя на уроке утрачивают своё прежнее значение. Это приводит к снижению интереса к учебному процессу. Использование же мультимедийных презентаций на уроке является хорошим стимулом в обучении, способствует активизации внимания, восприятия, мышления, воображения, памяти. Первокласснику с его наглядно-образным мышлением понятно лишь то, что можно одновременно рассмотреть, услышать, почувствовать. Наш проект включает в себя сборник интерактивных презентаций по изучению чисел для первоклассников. Вся информация структурирована и находится на одном ресурсе. Такие презентации могут быть использованы как на онлайн-, так и на офлайн-уроках. Они могут быть полезны учителям и самим обучающимся, а также родителям первоклассников в период дистанционного обучения, когда у учителя нет возможности выйти в онлайн-режим, что очень актуально в наше время.

В статье предлагается рассмотреть образовательный проект, который направлен на решение такой проблемы как низкий уровень коммуникативных способностей младших школьников. Актуальность проблемы заключается в том, что многие первоклассники долгое время не могут адаптироваться к учебному процессу и новому коллективу. Наш продукт сможет повысить уровень коммуникативных навыков у учащихся первых классов в адаптационный период в школе и сделать учёбу комфортной. Рабочая тетрадь включает в себя структурированную и разнообразную информацию, которая поможет первоклассникам быстрее адаптироваться. Данная статья может быть полезна учителям начальных классов, а также родителям первоклассников.

В статье рассматривается проблема формирования навыков смыслового чтения у первоклассников, проанализированы возможности рассказов К.Д. Ушинского в формировании навыка смыслового чтения у учащихся первого класса. Автором рассматриваются практические аспекты формирования умения понимания прочитанного на основе анализа рассказов Ушинского. В основе исследования стоят несколько ключевых методов: теоретический анализ актуальной педагогической и психологической литературы, проведение педагогического эксперимента, обобщение и систематизация полученных данных, а также количественный и качественный анализ полученных результатов.

Профилактика ранней неуспеваемости является ведущим фактором повышения уровня освоения младшими школьниками содержательных элементов начальной ступени обучения, в значительной степени характеризующим качество образования в современной школе. Зарубежные и отечественные исследователи сходятся во мнении, что неуспеваемость возникает с самого начала школьного обучения. В связи с этим актуальным становится поиск эффективных мер профилактики учебной неуспеваемости. Для современной методики прямая зависимость успешности в обучении от уровня речевого развития обучаемого является бесспорным фактом. Именно это предопределяет необходимость организации ранней профилактики, в частности, в рамках речевого развития младших школьников. Авторы статьи приходят к выводу о том, что одним из факторов успешности или неуспешности обучаемых становится уровень развития интеллектуально-речевых умений как важнейшей составляющей их функциональной грамотности. Цель статьи заключается в моделировании процесса организации ранней профилактики неуспеваемости первоклассников посредством развития интеллектуально-речевых умений. Для достижения поставленной цели использованы следующие методы исследования: теоретический анализ научно-методической и психолого-педагогической литературы; обобщение и интерпретация научных данных; статистическая обработка экспериментальных данных; метод педагогического проектирования. В статье проведен подробный теоретический анализ заявленной проблемы, представлена классификация интеллектуально-речевых умений, обоснованы компоненты (целевой, содержательный, технологический, результативный) модели процесса организации ранней профилактики неуспеваемости первоклассников посредством развития интеллектуально-речевых умений. В рамках экспериментального исследования охарактеризованы образовательные результаты первоклассников, указаны основные причины возникновения ранней неуспеваемости, определен уровень сформированности интеллектуально-речевых умений обучаемых. Основные результаты исследования позволят обеспечить актуализацию всех структурных компонентов в части реализации предложенной методической модели с учетом специфики начального общего образования. Теоретическая значимость статьи – формулирование и описание основных направлений моделирования процесса организации ранней профилактики неуспеваемости первоклассников. Практическая значимость статьи определяется возможностью организации работы по профилактике неуспешности обучения в области речевого развития, основанной на систематической отработке интеллектуально-речевых умений первоклассников.