Ключевое слово: «подросток»

В статье анализируются различные представления о значимости саморегуляции поведения в спортивной деятельности. Автором отмечается, что такие структурные компоненты саморегуляции как планирование, моделирование, программирование, оценивание результатов, гибкость (способность к коррекции), самостоятельность оказываются обязательно включенными в спортивную деятельность: от тренировочного до соревновательного процессов, включая план настройки спортсмена на соревновательную деятельность. Теоретические предпосылки исследования стилевых особенностей саморегуляции поведения у подростков, занимающихся командными видами спорта, по мнению автора, заключены в специфике командных видов спорта (прежде всего, степени личной ответственности спортсмена за эффективность его деятельности и результаты всей команды) и сензитивном для развития саморегуляции характере подросткового возраста.

В статье анализируются различные точки зрения на структуру, содержание и значимость мотивации к спортивной деятельности у подростков. Автор приходит к выводу, что особое значение в мотивации к спортивной деятельности приобретает соотношение мотивов достижения успеха и избегания неудач, определяющих успешность в тренировочной и соревновательной деятельности и глобальность постановки целей, и пронизывающих всю систему спортивных мотивов, складывающихся в четкую иерархическую систему, в которую могут входить мотивы физического развития, мотивы одобрения и престижа, коммуникативные мотивы, материальные мотивы и др.

В статье проводится анализ основных теоретических положений в области становления и развития самоотношения личности в онтогенезе, на основе материалов, проведенных ранее исследований по данной проблематике. Кратко рассматриваются особенности развития самоотношения в период новорожденоости и раннего возраста, дошкольного, младшего школьного, раннего подросткового и подросткового возрастных периодов. Особое внимание уделяется анализу основных аспектов становления самоотношения в период среднего и старшего подросткового возраста (13-15 лет).

В статье анализируются особенности киберкоммуникативной зависимости у подростков с точки зрения негативного влияния на развитие личности. Автором отмечается, что коррекция киберкоммуникативной зависимости у современных подростков представляет собой необходимость. Обобщая мнения различных исследователей, автор приходит к выводу, что наиболее результативным в коррекции киберкоммуникативной зависимости у подростков представляется тренинг саморегуляции с использованием такого средства как психотехнические игры.

Статья посвящена вопросам особенностей личностного развития подростков. В подростковом возрасте происходит осознание своих отличительных черт и нетривиальности, систематическое переориентирование с поверхностных оценок на внутренние. Это содействует предстоящему, сознательному или неосознанному, базированию поведения. Отрочество, невзирая на расхождение, отличается благоприятными факторами. Повышается самостоятельность, разносторонним становятся отношения со сверстниками и взрослыми, сфера деятельности расширяется. Этот этап отличен выходом подростков на новую социальную позицию, в которой формируется сознательное отношение к себе как части общества.