Ключевое слово: «подросток»

Статья представляет содержание девиантной аккультурации как контрпроект общества, дезинтеграцию и деформацию внутренних и внешних отношений личности и следствие дисфункций психологических границ личности. Радикальное обновление культурной позиции требует изменения границ Я и серьезной трансформации существующих связей, моделей поведения и ценностных установок. Девиантное преобразование культурных форм социальной жизни описано в формах патологической ассимиляции, сепарации или маргинализации. Аккультурация подростка в ситуации «расходящихся миров» включает десоциализацию и декультурацию. Аккультурационный стресс повышает риск выбора девиантных аккультурационных опций и обращения к контркультурам.

В данной статье представлены основные подходы к определению сущности девиантного поведения вообще и подростков в частности. Особое внимание уделяется видам, причинам и стадиям развития девиантного поведения подростков.

В данной работе рассмотрены теоретические аспекты проблемы саморегуляции и конфликта. Освещены особенности влияния личностных качеств на конфликтное поведение. Также в работе предполагается, что поведение подростков будет отличаться в зависимости от уровня их саморегуляции.

В статье представлено исследование агрессивного поведения старших подростков, раскрыты характерные черты поведения подростков и их эмоциональная неустойчивость, показаны результаты исследования агрессивного поведения старших подростков по методике А.Басса-Дарки.

Статья посвящена осмыслению влияния кинематографа на формирование личности подростка. Рассуждая о двояком результате социализации человека посредством объектов культуры, мы сделали акцент на положительном влиянии, оказываемого на личность как настоящего гражданина своей страны. В современном российском обществе происходит переоценка агентов социализации и институтов. Тем самым, роль традиционных институтов социализации замещается новыми институтами и агентами политической социализации: электронными СМИ, интернет ресурсами. Будучи включенным в различные социальные институты, индивид усваивает те модели поведения, которые он считает для себя наиболее приемлемыми и эффективными [1, с.21]. Каждый подросток в свободное время занимается своим любимым делом, нередко в списке «хобби» можно встретить и упоминание о просмотре фильмов. У всех свои предпочтения жанров, актерского состава, страны производства, но никто не догадывается, что обычное увлечение может повлиять на становление личности.