Ключевое слово: «взрослый»

Статья посвящена вопросам особенностей личностного развития подростков. В подростковом возрасте происходит осознание своих отличительных черт и нетривиальности, систематическое переориентирование с поверхностных оценок на внутренние. Это содействует предстоящему, сознательному или неосознанному, базированию поведения. Отрочество, невзирая на расхождение, отличается благоприятными факторами. Повышается самостоятельность, разносторонним становятся отношения со сверстниками и взрослыми, сфера деятельности расширяется. Этот этап отличен выходом подростков на новую социальную позицию, в которой формируется сознательное отношение к себе как части общества.

Статья посвящена проблеме конвенциональности в коммуникативной ситуации «взрослый – ребёнок», рассмотрены основные особенности общения между взрослым и ребёнком, нормы и правила, регулирующие процесс речевого взаимодействия и способствующие формированию коммуникативной компетенции адресата-ребёнка, а также механизмы достижения конвенционального общения и причины коммуникативных неудач.

Ключевым периодом в развитии ребенка является дошкольный возраст. Целью исследования стало выявление влияния игры на социально-коммуникативное развитие дошкольника. В статье подробно описывается социально-коммуникативное развитие в данный период. Авторы выявили взаимосвязь между игровой деятельностью ребенка и его социально-коммуникативным развитием посредством методики Дьяченко О. М. «Игровая комната». Актуальность исследования заключается в необходимости развивать социально- коммуникативные навыки, через игру, чтобы дошкольник был успешен в будущем.

Статья посвящена вопросам влияния детско-родительских отношений на течение процессов социальной адаптации младшего школьника к новым условиям обучения, резкой смене деятельности и выдвигаемым требованиям. Установлено, что благополучие детско-родительские отношения строятся на сотрудничестве и равном отношении друг к другу, могут быть охарактеризованы как демократические. Выявлено, что развитые и благополучные детско-родительские отношения благоприятствуют становлению мотивации младшего школьника в виду специфических особенностей авторитета взрослого в жизни ребенка.