Ключевое слово: «практико-ориентированное обучение»

Использование инновационных технологий и подходов, увеличение количества и техническое усложнение аппаратуры, внедряемой в учреждениях уголовно-исполнительной системы (УИС), предполагает укомплектованность подразделений охраны и надзора высококвалифицированными специалистами, владеющими практическими навыками применения современных инженерно-технических средств охраны и надзора (ИТСОН). В то же время вопросы обучения современным ИТСОН в образовательных учреждениях ФСИН, в том числе и возможноcти применения практико-ориентированных методов обучения, фактически не исследованы. В настоящий период процесс обучения ИТСОН в системе профессионального образования ФСИН России строится в соответствии с дидактической триадой «знания – умения – навыки», при этом главное внимание уделяется усвоению знаний, что не в полной мере отвечает потребностям практики. Это подтверждается как результатами опроса руководителей органов и учреждений УИС, так и аналитическими обзорами ФСИН России, свидетельствующими о том, что контроль качества технического обслуживания ИТСОН, координация действий резервных групп с использованием ИТСОН по пресечению правонарушений остаются низкими. Одной из причин данных нарушений является низкая способность оценивать техническое состояние и применять современные ИТСОН, что свидетельствует, в свою очередь, о неэффективности процесса формирования инженерно-технической компетентности у будущих сотрудников пенитенциарной системы – курсантов вузов ФСИН России. Цель настоящей статьи – на основе теоретического анализа определить педагогические условия, обеспечивающие повышение эффективности практико-ориентированного обучения ИТСОН в вузах ФСИН. Методологическую базу исследования составили: системный подход в профессиональном образовании, личностно ориентированный подход, рефлексивно-деятельностный подход, трансдисциплинарный подход, использование активных форм в профессиональном обучении. На основании анализа литературы, рефлексии собственного опыта автором выделяются четыре педагогических условия, необходимых для реализации практико-ориентированного обучения современным инженерно-техническим средствам охраны и надзора в вузе ФСИН. Практическое использование полученных результатов состоит в том, что они могут быть положены руководством вузов и специализированных кафедр в основу обучения ИТСОН.

В статье рассматривается вопрос об интегрированном подходе практико-ориентированного обучения, применение данного подхода в поэтапном формировании профессиональных компетенций будущего технолога.

В образовательных организациях республики в работе с обучающимися, находящихся в кризисном состоянии, и их родителями является деятельность квалифицированного педагога-психолога. С целью эффективного оказания психологической помощи обучающимся в кризисных ситуациях проводится двухуровневая система повышения квалификации с практико-ориентированным обучением педагогов-психологов «Тобул» и «Инсайт».

В статье представлен анализ проблемы реализации практико-ориентированного обучения студентов в естественно-математическом образовании. Внедрению этого подхода способствует пересмотр учебных заданий, имеющих практико-ориентированных характер, внедрение ситуативных, контекстных задач, применительно к каждому из направлений естественнонаучной подготовки бакалавров. Разработка практико-ориентированных заданий должна учитывать преемственность этапов и уровней обучения в школе и вузе. Дан сравнительный анализ практической составляющей учебно-методической и исследовательской работы студентов к процессу освоения будущей профессии.

В статье рассматривается понятие профессиональных компетенций техников-мехатроников. Анализируются особенности их формирования с применением практико-ориентированного обучения, а именно: совмещённые уроки, проектный метод. Так как в современных рыночных условиях экономического развития производственной сферы предъявляются высокие требования к технологической готовности, профессиональным навыкам. Это поставило перед учреждениями среднего профессионального образования новые задачи по повышению качества и эффективности обучения и развития будущих квалифицированных рабочих и специалистов.