Ключевое слово: «практико-ориентированное обучение»

В статье рассматривается вопрос включения в содержание обучения интегративных заданий естественно-научной направленности для учеников сельских школ. Приведены задания, которые можно использовать на уроках и внеурочных занятиях. Этот процесс представляет собой профориентационный прием в методической системе учителя.

Актуальность исследования обусловлена необходимостью поиска практически результативных средств подготовки кадров для быстро развивающейся в Республике Мордовия фармацевтической промышленности. Цель статьи – показать эффективность практико-ориентированного обучения в решении образовательной и профориентационной задач посредством реализации специального курса по химии в рамках трехстороннего сотрудничества предприятия, вуза и школы. Новизна работы заключается в исследовании комплексного подхода к решению поставленных задач с использованием специфических особенностей предмета химии. Применяемые методы: анализ психолого-педагогической литературы и собственного опыта авторов, педагогическое наблюдение, опрос и анкетирование учащихся, статистическая обработка результатов. В ходе исследования установлено, что преподавание спецкурса по химии должно быть основано на общедидактических принципах научности, сознательности и творческой активности учащихся, наглядности, связи обучения с жизнью, положительного эмоционального фона обучения. Углубленное изучение теоретических основ химии в их тесной взаимосвязи с практическим применением посредством решения задач и выполнения практико-ориентированного лабораторного практикума позволяет одновременно решать образовательную и профориентационную задачи. В результате у учащихся возникает устойчивый интерес к изучению химии, формируются практические умения и навыки работы в химической лаборатории, необходимые для осуществления дальнейшей трудовой деятельности на химическом предприятии. Эффективность предлагаемого подхода подтверждена успешной сдачей Единого государственного экзамена, выбором химических специальностей и направлений подготовки, заключением прямых договоров с предприятием. Практическая значимость работы заключается в том, что предлагаемый подход имеет важное значение в стратегии профессиональной ориентации школьников и позволяет осуществлять подготовку будущих специалистов как для конкретного предприятия, так и для химической отрасли в целом.

В эпоху динамичного развития общества и государства и модернизации правовой системы остро встает вопрос о качестве современного юридического образования. Так, правовое воспитание и развитие профессиональных навыков будущих специалистов выступают фундаментальными компонентами становления гражданского общества, в связи с чем актуальность исследования обусловлена необходимостью адаптации системы юридического образования к современным требованиям общества и рынка труда, а также потребностью в формировании высококвалифицированных юридических кадров. Целью настоящего исследования является создание инновационной модели правового образования, которая не ограничивается простой передачей теоретических знаний, а формирует комплексное понимание права, развивает аналитические способности и профессиональные компетенции обучающихся. Методологическая база исследования построена на целостном подходе, объединяющем диалектическое познание, системный анализ и практическую направленность. В основе лежит синтез общепризнанных научных методов и специализированных инструментов исследования, включающих процессы познания от частного к общему и наоборот, а также создание образовательных моделей. Значительную роль играет интеграция различных научных областей, которая позволяет объединить достижения педагогической науки, психологической теории, правоведения и современных информационных технологий в единую образовательную систему. Проведенное исследование позволило сформировать комплексную модель развития правового образования, базирующуюся на гармоничном сочетании традиционных и современных образовательных практик. В ходе работы были определены стратегические векторы трансформации учебного процесса, направленные на усиление его практической направленности, внедрение цифровых технологий и укрепление междисциплинарных связей. Научная ценность исследования состоит в обогащении методологической базы правового образования и разработке новаторских подходов к организации обучения. Полученные результаты обладают значительным прикладным потенциалом, который может быть реализован через совершенствование системы юридического образования, повышение эффективности подготовки профессиональных кадров и содействие развитию правовой культуры в обществе. Практическая значимость работы заключается в возможности внедрения разработанных рекомендаций в образовательный процесс юридических вузов, что позволит повысить качество подготовки специалистов и обеспечить их конкурентоспособность на рынке труда. Перспективы дальнейших исследований связаны с апробацией предложенной модели в образовательной практике, мониторингом ее эффективности и последующей корректировкой с учетом полученных результатов.

В статье рассматривается проблема недостаточной сформированности функциональной грамотности школьников в контексте изучения правильного питания на уроках технологии. Определяются причины, затрудняющие формирование практических навыков, и предлагаются пути решения через внедрение проектной и исследовательской деятельности.

Глобальная экологическая проблема сохранения окружающей среды затрагивает профессиональную подготовку студентов разных специальностей от изучения причин возникновения экологических проблем, обнаружения основных загрязнителей биосферы, применения средств математического инструментария в прогнозировании экологических последствий до конструирования технических природоохранных средств в решении экологических проблем. Исследователи отмечают экологизацию образования, а экологизацию высшего химического образования – ведущей тенденцией профессиональной подготовки химиков. Существенный вклад в экологическом образовании и воспитании студентов вуза вносит изучение химических дисциплин, раскрывающие причины и механизмы действия токсикантов, а также выбор методов выявления уровня загрязнений окружающей среды. Объектом экологического исследования становится состояние природных сред региона, а ведущим методом – экспериментально-исследовательская деятельность студентов средствами современного лабораторного инструментария. Изучение экологического состояния региона реализует деятельностную составляющую экспериментально-исследовательских работ студентов, объединяет теорию и практику профессиональной подготовки химиков. Важной задачей регионального вуза является подготовка кадров для региона, владеющих аналитическими, исследовательскими умениями, способных решать экологические проблемы. Выбор оптимальных методов и средств эффективного внедрения регионального компонента содержания профессиональной подготовки студентов опирается на практико-ориентированное обучение химии, экологизацию химии и реализуется в экспериментально-исследовательских работах студентов. Авторами статьи дано обоснование принципов реализации регионального компонента, выделены основные направления внедрения регионального компонента в обучения химии: установление междисциплинарных связей в подготовке студентов, реализация проектно-исследовательских работ экологической направленности, а также построение контекстных заданий. Исследовательская деятельность студентов осуществляется на основе анализа природных сред региона и ее природных ресурсов. Информация об экологическом состоянии региона может стать основой применения контекстных заданий, построения кейсов, требующих междисциплинарного подхода для их решения.